小學體育課教學案例分析(已修改)
2025-10-20 08:16 本頁面
【正文】 第一篇：小學體育課教學案例分析體育課教學案例—記一節(jié)自由活動課丁峪小學郭明亮案例背景：我校的體育課可以說比較正規(guī)，由于場地的局限，最多時一節(jié)有4個班同時上課，可想組織起來難度之大，但我們保障了不能出現(xiàn)任何偏差。我平時上體育課時都會嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定，每一節(jié)體育課都認真組織，但卻始終不見學生的笑臉，甚至有的學生還出現(xiàn)了厭煩體育課的現(xiàn)象。因為受到各個方面因素的限制，課堂中給學生自主發(fā)揮的空間并不多，這也導致了本來是學生活潑、活躍的體育課堂變得沉悶、缺乏生機。在輪二年級上體育課時，我提前給學生作了布臵，讓他們自帶器材，發(fā)揮特長，做自我展示，并把這一節(jié)課的主動權(quán)交給學生，可以自行安排，只要能夠展示自己就行。而教師只作為一名“學生”參與其中，故事就是由這節(jié)課引發(fā)的。一次不經(jīng)意的自由活動課不但讓學生得到了充分的自由釋放，同時也給了我很大的啟示。案例過程：星期二下午第一節(jié)課是體育課，離上課還有五分鐘我就來到了指定的場地，本以為學生會象往常一樣站好隊等待老師上課，可是看到的卻是和往常大不相同的情景。學生不僅沒有站隊集合，而且早已三個一群兩個一伙的活動開了，根本沒有注意到我的到來。我問是怎么回事，體育委員說“自從老師上節(jié)課布臵要自行組織一次自由活動，同學們早就盼著了。我環(huán)顧四周，學生自帶的器材還不少，有跳繩、沙包等等，并且已經(jīng)自由結(jié)合分組。看到學生熱火朝天的活動場面和忙碌的身影，我便沒有要求他們再重新集合。我想借這次機會，讓學生這一節(jié)課自由活動，給他們充分的自由，看到底效果如何。于是我也加入到了學生設計的活動內(nèi)容中，與他們共同玩耍。時間在不知不覺和學生的歡笑聲中快速的流走了，連我本人都感覺意猶未盡的時候，“叮鈴鈴”，下課了。我鳴哨召集同學們集合，聽到鈴聲和哨聲的同學們陸續(xù)從四面八方開始向我集中。其中有不少的同學邊走邊說“怎么這么快呀，還沒玩夠呢就下課了！”集合完畢，我觀察了一下隊伍，每個同學的臉上都滲透著汗珠、蕩漾著笑容。我問學生這節(jié)課有何感受，學生會幾乎異口同聲的回答“太快樂了，心情太舒暢了”；“那我們以前的課就不快樂了？”我問，“以前的課和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！”，學生的回答多少讓我有點失望，也讓我有很大的觸動。學生帶著汗水和滿意回去了，一節(jié)課也結(jié)束了，但是也讓我陷入了思考。案例反思：一提起自由活動課，我們就會聯(lián)想到“一個哨、兩個球，學生、教師都自由”的情景。自由活動課給我們留下的印象是深刻的，多年來一直受到的是打擊和批評，對課中的毫無目標、散漫混亂的一鍋粥現(xiàn)象，大家一致提出了反對的意見。因此，自由活動課生存艱難，舉步維艱。但是，隨著新的課程改革的深入開展，我覺得自由活動課有了用武之地，現(xiàn)在的體育課只要能夠抓住新課程要求的特點，做到形散而神不散，適當?shù)剡M行自由活動課未嘗不是一件好事。新課標一改往日的觀念，將學生定格為主體，要求教師將課堂交給學生，教師只是課堂的組織者和引導者，而不是課堂的主宰，教師所做的一切都是為學生的課堂服務的。這樣就有利于教師對課堂進行適當?shù)姆砰_，讓學生主動的參與、主動的思考、主動的探索。只要能夠讓學生學會一定的技能，起到鍛煉身體的作用，達到了教學目標，教師完全沒有必要拘泥于一些形式給學生戴上“緊箍咒”。而這樣做的結(jié)果是學生能夠充分發(fā)揮出課堂主人的潛能，教師也會輕松省力，何樂而不為呢？第二篇：小學體育課案例分析小學體育課《前滾翻》案例分析教材分析：前滾翻是小學體育教材中的一項重要內(nèi)容，是小學生十分喜愛的體育項目之一。是一種墊上運動。它是技巧的基礎動作，也是一種自我保護的方法。前滾翻作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。學好它有助于提高學生柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。教學理念：一節(jié)課的成敗，不光看學生的表現(xiàn)，更重要的是要看教學方法是否運用恰如其分，恰到好處。低年級學生年齡小，體育意識淡薄，理解能力較差，為此
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