【正文】 大腿彈小腿。設(shè)想目標(biāo)：身體各關(guān)節(jié)、肌肉粘稠度較低，每位同學(xué)就可以全身心地學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心受傷。教師：示范講解三種手型和五種步型。（學(xué)生看后瞠目結(jié)舌）學(xué)生：鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的動機（讓學(xué)生熱烈的掌聲后說：“表演的太精彩了，我們都看呆了）“你們知道老師剛才表演的什么嗎？”學(xué)生：“武術(shù)！”教師：“對了！是武術(shù)！你們想學(xué)嗎？”教師：“學(xué)武術(shù)必須從基本功開始，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)五種步型和三種手型的組合—五步拳。七、教學(xué)實施過程：（一）調(diào)動情緒激發(fā)興趣導(dǎo)入新課教師：認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動（以防拉傷）。（3）心理健康目標(biāo)：能夠運用所學(xué)知識和課堂體驗來調(diào)節(jié)自我情緒，增強自信。我在體育教學(xué)中嘗試用新式導(dǎo)入方法，明確目標(biāo)，采用不同的練習(xí)方法，用學(xué)生喜聞樂見的競賽方式來激發(fā)每一位學(xué)生積極參與，真正成為體育課的主人，以此來提高同學(xué)們對體育課的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找回自信。第一篇：高中武術(shù)課體育教學(xué)案例設(shè)計高中武術(shù)課體育教學(xué)案例設(shè)計作者： 蘇鳳玲(高中體育赤峰體育二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 117發(fā)表日期： 2011080123:36:01一、案例背景：目前多數(shù)學(xué)校的體育課往往就是教師按照教材安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時每位學(xué)生始終處于被動接受的位置，雖然最后給自由活動時間，但是只有一部分同學(xué)去主動活動，而很多同學(xué)坐地聊天或離開活動場所到處亂跑。武術(shù)基本功組合拳共4個課次，這是高一上學(xué)期新學(xué)教材內(nèi)容。四、教學(xué)重點：五種步型和三種手型規(guī)范動作的串聯(lián)。學(xué)生：上課鈴響前2分鐘把隊伍站好，等待老師來上課?！痹O(shè)想目標(biāo)：通過老師高質(zhì)量的表演，把每位學(xué)生的注意力集中起來，并讓學(xué)生自己說出本節(jié)內(nèi)容（武術(shù)），從而激發(fā)起每位學(xué)生急切學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。學(xué)生：認(rèn)真聽講并模仿練習(xí)。（二）學(xué)習(xí)掌握，自如運用師生互動，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。馬步架打：架臂沒有高過頭。仆步穿掌：左腳沒有伸直，腳底容易翻起，臀部沒有坐在右腿腳跟上。學(xué)生：跟老師做，注意動作的規(guī)范性。教師：巡回指導(dǎo)，多表揚和鼓勵，利用激勵話語調(diào)動每位同學(xué)練習(xí)的積極性。教師：鼓動學(xué)生鼓掌加油，并進行點評（表揚為主，差得多鼓勵）。學(xué)生：組長抽簽決定比賽順序，并按比賽順序帶領(lǐng)各組進行比賽。（三）放松調(diào)節(jié)恢復(fù)身心教師：聽音樂做藏族舞（北京金山上），鼓勵同學(xué)們聽音樂放松跟著老師做。收放器械。這項內(nèi)容既有著重上肢手型的練習(xí)，又有著重下肢步型的練習(xí)，而且均要求全身各部分的協(xié)調(diào)性，安排在一起進行教學(xué)，符合高一學(xué)生的身心特點，也符合全面發(fā)展的教學(xué)原則。三、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象為高二年級的學(xué)生。四、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高二學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學(xué)生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過主題式情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的興趣。難點：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力。采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。七、教學(xué)流程圖：引導(dǎo)、提問、巡視、糾錯。下課 回收器材。讓學(xué)生處于被動接受的地位，令喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，給學(xué)生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的學(xué)練氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。二、教學(xué)過程與方法學(xué)習(xí)階段：水平五學(xué)習(xí)目標(biāo)：在途中跑時不低頭、不聳肩，眼平視，蹬地有力。（2）調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。（二）師生互動階段：達(dá)成目標(biāo)：（1）提高實踐能力，激發(fā)興趣。（3）找出個別動作姿勢比較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)展現(xiàn)自我。（2）結(jié)合擺臂沿直線跑。不同姿勢聽不同信號起跑。注意：講解時，位置合理簡明易懂，重點突出。（四）創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作精神，展示個性，獲得運動喜悅。學(xué)生成人數(shù)比例分為同等的四組練習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：配樂（小白船）韻律操。（六）評價階段教師指導(dǎo)學(xué)生自我評價。剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，怎么上課可以隨便改變教師安排的練習(xí)方法，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。大家都覺得沒勁，那個跑得快的學(xué)生覺得自己并沒有完全施展能力，因為他沒有這需要（又不是測驗），只要稍加努力，便將同伴甩下一大段，而跑得較慢的學(xué)生也覺得自己再怎么努力也超不過同伴，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，可他們都想換個起跑方式試一下，于是就出現(xiàn)了私下改變起跑方法的現(xiàn)象，他們覺得找到了真正的樂趣，這使我很震動。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。經(jīng)過這一堂課的實踐證明：在一堂課中，課的內(nèi)容和方法如果是流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意那就會令學(xué)生對本課產(chǎn)生厭惡。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了。第四篇：武術(shù)課案例分析小班武術(shù)課案例分析今天是我們小班的孩子們第一次上王老師的武術(shù)課——小班幼兒武術(shù)手位練習(xí)，也是我第一次給王老師配班并參與到武術(shù)活動中去。可是，在活動中我發(fā)現(xiàn)了一個問題。小班幼兒喜歡并愿意去模仿，但是對于過于細(xì)小的動作不能很好地把握，尤其是對于那些手部小肌肉發(fā)展較慢的幼兒來說，單憑教師的動作展示不足以讓幼兒更好地去模仿。第五篇：高中體育教學(xué)反思案例高中體育教學(xué)反思案例篇一：高中體育教學(xué)反思 案例（1954字）針對于高中低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。學(xué)生在課中的交流 交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具