【正文】 方式分成四組，裁判員由學生自己選出，分別在半個籃球場地進行淘汰賽。”然后，演示籃球中幾種常用的運球技術（原地運球、體前變向運球、胯下運球、背后運球等）。學生分成人數(shù)相等的二路縱隊；排頭從頭上將球傳給第二人，第二人從胯下將球傳給第三人，一上一下，依次類推至排尾；先完成傳接球的組為獲勝組。在整個教學過程中，教師為學生提供自己選擇練習的內(nèi)容和形式的機會，并為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，使學生在學習過程中能充分體驗到籃球運動帶給他們的樂趣和掌握技能的成功感，身心獲得全面發(fā)展，達到樂學，會學。為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師設計多種練習方法供學生選擇，學生也可根據(jù)自己掌握籃球技術的實際情況自定學習內(nèi)容。［設計思路］（一）教材與學情分析及處理籃球運動是深受中學生喜愛的運動項目之一。技能目標：通過練習使學生初步了解和掌握籃球的運球知識和技能。案例2　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　籃 球 教 學［水平目標］積極參與體育活動。此外，本案例的另一個特點是能夠較好地理解和應用新課標的教學理念組織教學。它一方面是以競技運動為準繩，追求的是標準的競技運動的技能和技術，忽略了學校體育的目的和功能，忽略了中學生的學習特點，不利于對中學生運動能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)。通過游戲，教師著重培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新能力和團結(jié)向上的集體主義精神。以礦泉水瓶（內(nèi)裝沙子）做保齡球瓶，用實心球做保齡球，在場地上畫出幾條球道，把男女學生混編分成四個小組進行淘汰賽。學生分成男女兩組進行練習。幾輪練習后，教師提出問題請同學們思考：“什么樣的姿勢最有利于全身用力，投擲得最遠？”“什么樣的姿勢最適合你？”然后從學生中挑選出幾名姿勢比較合理，投擲距離較遠的學生進行示范。接著，教師創(chuàng)設適宜的情境———通過“讓我們動起來，跳起來”的健身操活動，進一步引發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而達到熱身及導入到下一階段的目的。以“自由選擇姿勢，看誰投得遠”為切入點，通過“運動參與”、“快樂游戲”分步分層遞進，使學生在“玩”的過程中嘗試、體驗投擲實心球的動作方法。在教學過程中，通過學生的自學自練、小組合作探究等方式培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和創(chuàng)新力，使學生通過自身積極主動的參與，獲得對投擲知識、動作方法的理解和掌握，進而提高學生的運動能力。5. 社會適應目標：學會與他人合作，樹立團隊意識，建立和諧的人際關系。［教學目標］1. 運動參與目標：培養(yǎng)學生的運動興趣，積極主動參與體育運動。訂閱 創(chuàng)新教學設計案例與評析水平四（七至九年級）學習領域一 　運動參考案例1　　　　　　　　　　　　　激發(fā)學習興趣———創(chuàng)新體育投擲教學［水平目標］積極參與體育活動。第五章：創(chuàng)新教學設計案例與評析水平四（七至九年級）分類： |自覺參加體育課與健康課的學習。2. 運動技能目標：通過體驗多種投擲方法，體會投擲的用力過程，進而了解或掌握正確的投擲姿勢。［重點、難點］1. 本課重點是通過投擲教學，培養(yǎng)學生主動參與運動的興趣，促進全身肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）教學設計本次課按體育（與健康）課程標準水平四的目標、要求進行設計，教學內(nèi)容為投擲實心球。在教學過程中，通過教師的正確引導，有效的啟發(fā)，使整個教學過程適度有序地延伸，達到本次課的教學目標要求。（二）運動參與與體驗階段第一部分是以投遠為目的的投擲練習。接下來讓同學們帶著問題再次進行投遠練習，在練習中要求同學間互相交流投擲的感受，共同探索最佳的投擲方法，體會哪種方法最適合自己。此時，已不用教師提出問題，同學們已經(jīng)帶著“怎樣才能投得更準、哪種姿勢最適合我”的問題進行練習。勝負以每人投擲兩次，小組累計擊倒的保齡球瓶的總數(shù)來定。（四）愉悅身心階段最后，在優(yōu)美音樂的伴奏下，通過做肢體放松操，師生共同達到心理和肢體的放松，同時培養(yǎng)學生正確的體態(tài)，陶冶學生美的情操。另一方面，將競技運動項目鉛球作為教材也不符合中學生的身心發(fā)展特征，而且鉛球教學存在著一定的危險性，易導致中學生出現(xiàn)恐懼心理，不利于實施在“以學生為本”的理念下的體育教學。本案例不僅在教材上大膽創(chuàng)新，有所突破，同時能夠因地制宜，利用現(xiàn)有的條件設計出“簡易保齡球”游戲，使得學生們學習體育的熱情空前高漲。合理安排鍛煉時間，掌握測量運動負荷的常用方法。情感目標：培養(yǎng)學生自主學習及與他人溝通協(xié)作的意識和能力，體驗獲得成功的自豪感和喜悅感。本課針對初中生的思維能力和體育運動實踐能力已得到一定發(fā)展的實際情況，選用籃球運動技術中的運球技術為主教材，以模擬教學比賽（投籃游戲）為輔教材進行教學設計。這樣既有利于面向全體學生，又能充分關注到學生個體的差異，確保學生的不同要求，使每一個學生都能學有所得，都能感受到成功的體驗，從而培養(yǎng)學生的終身體育意識。［教學過程］（一）教學導入1. 教師運用影視資料播放籃球比賽的精彩片段（A絕妙的傳球　B魔術般的運球　C炫目的投籃和灌籃）激發(fā)學生的學習欲望。（3）集中注意力游戲。2. 學生運球練習方法：練習內(nèi)容可根據(jù)自己的實際能力和需要自行選擇；練習形式為自由練習，可自己獨立練習，可兩個人一起練，也可3—5人分成小組練習；練習過程中，要求同學間相互觀察，相互學習，相互幫助。每個場地中，由兩名學生手持呼拉圈站在高墊上充當籃球筐，先投入10個球的組為獲勝組，最后在獲勝的兩組之間進行決賽。［評　析］籃球運動具有高難度的技術性、強對抗的激烈性、團結(jié)協(xié)作的集體性、精彩優(yōu)美的藝術性及增強學生體質(zhì)的實效性等優(yōu)點，籃球一直以來都是學校體育教學中經(jīng)常被使用的教材。并通過豐富多彩的趣味性游戲和模擬教學比賽，使學生能夠?qū)W有所用，體驗到參與籃球運動帶給他們的樂趣，由此激發(fā)學生學習籃球基本技術的積極性，變被動學習為主動學習。案例3　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跨越式跳高［水平目標］積極參與體育活動。2. 助跑與起跳結(jié)合基本連貫，能較為協(xié)調(diào)地完成動作。［設計思路］1. 提高運動參與數(shù)量，培養(yǎng)學生對體育課的興趣。［教學過程］教師首先激勵學生，對自己的缺點、失誤要正確看待，樹立自信，努力提高，為自己取得的點滴進步感到高興?；顒佣航處熢趯W生做完練習后，與學生一起討論“要想跳得高，哪些環(huán)節(jié)最重要”，經(jīng)過一番激烈的討論，教師總結(jié)學生的觀點，編成方法口訣：助跑自然有彈性，起跳果斷要用力，兩腿依次把竿過，落地輕巧要緩沖。由于各組選擇高度不同，在每組達到教師要求的通過率后進行輪換，每組小組長在學生跳過后高喊“成功”，以激勵其他同學，教師在此過程中進行技術指導，并參與到活動中，對成功率較低的組，給以鼓勵。［評　析］本節(jié)課教師用各種方法發(fā)展學生的腿部力量和彈跳力，同時結(jié)合了跨越式跳高，讓學生選擇自己所要的高度來跳，課堂氣氛活躍，發(fā)展了學生的自我選擇能力。學生在增長體育知識、掌握體育技能的同時也促進了與教師的情感交流。［教學目標］1. 培養(yǎng)學生對排球運動的興趣，并能積極參與排球運動。2. 提高傳球的穩(wěn)定性。分成小組，讓學生自己玩。在課中安排比賽，在比賽過程中激發(fā)學生學習的興趣，并逐漸學會技術。［教學過程］這是一堂初中一年級的體育課。學生按照自己的想法，將球擊過網(wǎng)，而且盡量不要使球落地?！苯處熣f：“對了，大家說得都對，下面我們就來學習排球技術中的上手傳球。此過程球不離手，要求動作協(xié)調(diào)?；顒尤簩⑺鶎W的技術應用到比賽當中。［評　析］本課變以往“教著學”的教學模式為以學生興趣活動為主體的“學著做”。教學過程中采用了逐漸增加動作難度的方法，學生的積極性不會受到挫傷，而且也更便于掌握技術。2. 圍繞主課題，通過對具體問題的解決，培養(yǎng)學生的探究意識。2. 難點是對接力跑關鍵技術的掌握和運用。（二）教法策略1. 創(chuàng)設情境。在教學的開始，首先進行區(qū)域小組比賽并記錄，然后讓學生分組討論，找出存在的問題。這是解決問題的過程，學習的過程，是培養(yǎng)學生探究性思維的關鍵所在。要求學生今后無論遇到任何問題，都要以今天解決問題的“意識”去面對。教師要求沒有參賽的學生在場地兩側(cè)進行觀察，尋找同學們在接力賽中暴露出來的問題。演示兩種傳接棒技術（上挑式、下壓式），并講解它們的優(yōu)劣。教師宣布本課要探討的課題———如何有效地提高接力跑的速度。練習結(jié)束后，教師聽取各小組的課題匯報。（2）預跑時機掌握不好。活動三：整理活動在輕松的音樂伴奏下，教師帶領學生進行整理活動，使學生的身心徹底得到放松，心率恢復正常，為接下來的學習作好準備。本案例中，教師牢牢地把握住了“以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”這一中心思想，從課程的設計到課程中的每一個環(huán)節(jié)，都把學生主動、全面的發(fā)展放在中心的位置。這不僅有效地培養(yǎng)了學生探究知識、分析問題和解決問題的能力，而且通過小組合作學習，促進形成了團結(jié)合作、共商互勉的學習氛圍。只有這樣，才能最大限度地挖掘?qū)W生的學習潛力，才能使學生獲得創(chuàng)造性的發(fā)展。能力目標：培養(yǎng)學生美的表現(xiàn)力，勇于創(chuàng)新。［設計思路］（一）設計構(gòu)想本節(jié)課的設計以實施體育（與健康）課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心，發(fā)展健全人格，注重器材資源的開發(fā)。本課教材是以健美操為基礎，挖掘球類項目特點，使兩者有機結(jié)合，創(chuàng)編一套球類健身操。［教學過程］（一）準備階段在統(tǒng)一音樂伴奏下，值日組長針對本課內(nèi)容領同學做熱身活動，活動內(nèi)容由組長在課前作好計劃，培養(yǎng)學生的組織能力、團結(jié)協(xié)作精神。2. 學習球類健身操二節(jié)動作組合，采用遞進式教學方式，由教師講解、示范，學生做模仿練習。具體操作：內(nèi)容：學生創(chuàng)編球類健身操一節(jié)4 * 8拍動作教師：①鼓勵學生積極創(chuàng)編?、谘不刂笇W生：①小組動作創(chuàng)編、學習?、诟鹘M動作展示　　　③互教互學?、芙M合動作練習要求：①積極參與創(chuàng)編?、趧幼鲃?chuàng)編合理（四）放松階段調(diào)節(jié)身心，師生共舞一曲《大中國》———雙人舞十六步。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革也很難轉(zhuǎn)化成為中小學的實際教育成果。傳統(tǒng)的學校體育由于受到競技體育思想的影響，體育課程主要是以競技運動項目作為主要內(nèi)容。這不僅有效地發(fā)揮了健美操和球類器械的各種功能，而且開創(chuàng)了一種簡單易行、適宜推廣的、能全面提高學生身體素質(zhì)的新式健身方法。在體育教學中，體育教師不僅決定著新體育課程資源的識別、積累、利用和開發(fā)，是課程資源的重要載體，而且體育教師本身也是新體育課程實施的基本條件資源。［教學目標］1. 通過理論講解讓學生了解快速跑練習是一項對心臟、骨骼、肌肉都有很高鍛煉價值的項目，讓學生知道跑的目的。趣味點：通過成功跑來滿足每位學生對成功的渴望，讓每位學生都有成功的機會，改變以往單純、機械的跑的練習，盡量調(diào)動所有學生的積極性。［教學過程］這是一堂師生共同探討在快速跑中擺臂與跑速關系的體育課。教師進行理論講解，為什么要進行快速跑練習呢？“大家都有體會，每次快速跑結(jié)束后，我們的心臟跳動都會很快，而這有什么意義呢？國際衛(wèi)生組織對身體健康的研究表明，心臟的健康是身體健康的重要標志?！被顒右唬航處熖岢鰡栴}：A：在快速跑中，擺臂快好還是擺臂大好？學生帶著問題和疑惑初步嘗試快速走，要求學生用自己的想法去嘗試練習，并鼓勵學生積極思考。要求：男女生分別進行比賽，每人必須經(jīng)過踏格跑和跨墊子后返回到開始位置，并擊掌。除改進跑的技術外，不斷提高各項身體素質(zhì)也是決定跑得快慢的重要因素。學生在競賽時積極努力爭取，根據(jù)自己的特點，嘗試通過擺臂來提高步幅、步頻，同時也應該注意觀察和體會。這樣，明顯地調(diào)動了學生的積極性，但在討論中要注意時間不宜過長?；菊莆找粌煞N地域性運動項目的技術。［重點、難點］1. 讓學生在玩的過程中掌握跳躍和平衡技術。通過積極活躍地參與，使學生消除了緊張情緒，以輕松愉快的心理狀態(tài)進入課的主體部分。3. 以發(fā)展學生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為設計目標，強調(diào)教學中學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，使每個學生在認識上、情感上和態(tài)度上積極發(fā)展?！保ń處煟W生自己創(chuàng)造動作（有的兩人互相拋接，有的托棒做平衡練習）?；顒佣鹤寣W生創(chuàng)造提高彈跳的方法，學生開始使用小墊子、木棒創(chuàng)造跳躍練習（有的把小墊子折成倒Ｖ形，單腳或雙腳跳過小墊子，有的在跳的同時拋接木棒等）。幾個同學一組，在一段時間的商議后，教師組織學生表演自己組所創(chuàng)編的游戲?！崩蠋熃o大家表演青蛙跳，大家也可以模仿。2. “教”與“學”同步互動，學練結(jié)合，學玩相間。理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響。利用多種跑的游戲練習，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識，學會與他人合作的方法和獲得成功感。發(fā)展體能的教學形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習是最常用的方法。（二）教學策略由于本課的教學技術內(nèi)容含量少，技術動作比較單一。［教學過程］（一）熱身活動 （穿越障礙游戲）：學生簡單活動身體各部位關節(jié)后，成一路縱隊以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙。2. 角色分配：學生分成兩組，其中將班級中耐力跑水平較高的學生分成一組扮演“小偷”，其他同學扮演見義勇為的好少年。2. 游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿；前4人面向前方，第5人反向站立（象征“舵手”）；發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組。［評　析］激發(fā)學生學習體育的興趣，既是新課標的重要理念，也是體育教學實踐工作的需要。使學生在輕松愉快的學習氣氛中學習，不僅鍛煉了身體，提高了奔跑能力，發(fā)展了體能，而且通過教師有意識設置的情境，使學生的心理健康、道德觀念水平和社會適應能力等都得到相應的發(fā)展。理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響。［重點、難點］本課重點是通過健美操練習，提高學生的各項身體素質(zhì)，陶冶美的情操和提高鑒賞美的能力，同時使學生了解體育鍛煉對人體形態(tài)和機能的影響。（二）教材選擇健美操以其節(jié)奏鮮明、動作優(yōu)美的特點深受女生的喜愛。游戲教材選用“連體人”搬運的游戲形式，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)性和團結(jié)協(xié)作精神，活躍課堂氣氛。隨后在“乒乓舞”中通過師生互動，增強合作配合，真正達到零距離的接觸。（二）青春個性展教師在學生掌握基本的健美操動作技能后，通過“