【正文】 育情境采用不同的教育方式，教育者還要具備見景生情、隨機應變的教育機智。備課要摸清學生的思想。它不僅要向學生傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的任務，還要對學生進行思想品德教育，使學生形成良好的思想品德。（1）上述材料說明我國在實施什么戰(zhàn)略？（2）說明國家為什么要重獎科技人才？（3）我們青少年學生應怎樣為我國科技的發(fā)展做出貢獻？（四）課堂總結（學生進行歸納總結，教師點撥）本課主要問題：？？第二篇：思想政治課德育滲透計劃思想政治課德育滲透計劃新課標明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會主義思想品德奠定基礎。答案是如何實施科教興國戰(zhàn)略？（板書）（6）、科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的意義（板書）學生討論：國家實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略。教師引導學生思考，我國在科技和教育方面取得的成績與國家實施哪一項戰(zhàn)略分不開呢？引出新課：實施科教興國戰(zhàn)略。四、教學用具教師準備有關我國科技的成果和教育發(fā)展的數據資料。二、教學重點與難點科教興國戰(zhàn)略的含義和意義既是本課的重點，又是本課的難點。知道科教興國戰(zhàn)略的含義及意義。第一篇：政治課德育滲透教學案例《實施科教興國戰(zhàn)略》教學案例分析一、教學目標知識目標了解現代科學技術在生產力發(fā)展中的決定性作用，我國必須加快發(fā)展科學技術的步伐。能力目標：通過學習，讓學生認識到國家實施科教興國戰(zhàn)略的重大意義。三、教學方法1讓學生自主學習，閱讀“國情導讀”中“實施科教興國戰(zhàn)略”主體知識部分，整理出知識點，構建知識網絡。五、教學教程（一）課前探索究請學生自主學習教材第三單元第三課第二目實施科教興國戰(zhàn)略，課本P85至P86。（三）師生互動構建知識框架、剖析典型概念。我們中學生應當怎么辦？自主研究例題（教師投影出例題，讓學生先自主完成后再公布答案）2010年1月11日中共中央、國務院在北京隆重舉行國家科學技術獎勵大會?！彪m然中學其他各科都有育人的責任，但是不像政治課那樣，整個教學都著力于思想品德和政治教育。那么，如何在政治課中進行德育教育呢？一、思想政治課教學德育滲透的途徑深入挖掘政治教材，把握德育教育的支撐點教師在教學中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設計出恰當的思想教育內容與教育形式，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，即教書育人。這是理論聯(lián)系實際、增強思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。從施教氛圍來說，教育者應力戒生硬嚴肅的面孔，盡可能營造出和諧的育人情境，讓受教育者在輕松愉快中接受崇高思想品德的洗禮。道德教育從理論上講是一種剛性教育。（3）引入多媒體，增強道德教育的形象性“興趣是最好的老師”?，F絕大多數學生對時事學習抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國內外政治風云的變幻，渴望開闊眼界，增長見識。思想政治課教材涉及到不少當代的社會生活、政治經濟文化等領域。所以，為解決這一特殊矛盾，教學實踐中，教師可采取開設選修課或組織社會調查活動等方式，讓學生帶著疑慮走向社會，通過社會調查、參觀訪問等形式，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力，以解決學生的思想認識問題，確立正確的信仰和信念。理是學生思想教育的根本。思想教育切忌簡單化，要“以情感人，以理服人”。（二）貼近學生貼近學生的心理、生理特點，貼近學生的認識規(guī)律，貼近生活，從近入手，把和學生相關、密切的、能夠影響他們的因素抓住，有針對性地進行教育?！熬窦毧?，深入淺出；授人以漁，激勵思維；情真意切，育人導行”的政治課，學生享用終身。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行著潛移默化的教育。學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。接著，又有同學發(fā)言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師?！薄罢驹谀忝媲埃銋s不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。我在實際的教學過程中，結合低年級學生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學生受到品德的感染。二、立足“實”處。其實自己已經長大，能自己管好自己了。我也為自己成功的德育而沾沾自喜。其實，我們的很多“問題學生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”?？傊谡Z文教學活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發(fā)掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用?！緦W情分析】上一節(jié)學生已經掌握了兩位數加兩位數的筆算方法，即對位和計算順序，并能正確計算兩位數加兩位數（不進位加）。過程與方法方面：（1）通過創(chuàng)設的數學學習情境，引導學生從學過的知識的基礎上探討研究兩位數加兩位數進位加的新知識。（2）通過在操作中，培養(yǎng)學生的觀察能力，主動探索新知識，培養(yǎng)學生學習新方法、新知識的愿望?！窘虒W策略】題材源于生活，讓學生在研究身邊的人與事學到知識。重視動手操作實踐?！窘虒W過程】一、準備階段（一）復習舊知識，鞏固加減法的筆算方法。設計意圖：進位加法既是重點又是難點，而二年級學生年齡較小，抽象思維弱，直觀思維強，所以教師采用直觀教具、學具的方法，讓學生用小棒擺一擺，這樣的目的是為了更好地突出單根相加滿10根捆成一捆的過程，以此直觀地說明進位加法中當個位滿十時好何向十位進位的問題。（教師介紹“進1”時“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進一個十。（板書課題）師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？教學意圖：讓學生在教師的指導下逐漸概括出法則。教學意圖：在數學課上適當滲透德育教育，讓學生注意從平時的行為做好，養(yǎng)成好習慣。本節(jié)課的知識點教學主要是讓學生在學習了兩位數加兩位數不進位加法的基礎上學習兩位數加兩位數進位加法，學會計算進