【正文】 的契機(jī)。教師傳授給學(xué)生的理論知識(shí)，能否為學(xué)生所接受并轉(zhuǎn)化為行為，“信”是紐帶和關(guān)鍵。法是思想教育必不可少的手段。充分利用學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)課堂，書(shū)本和實(shí)踐兩種教材。這是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時(shí)候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開(kāi)學(xué)初來(lái)學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來(lái)學(xué)習(xí)，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師愛(ài)師的德育教育。而對(duì)于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，是學(xué)生必須有的禮貌。作為一個(gè)工作在教育第一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我也在思索怎樣在語(yǔ)文學(xué)科中合理、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師可以對(duì)教材進(jìn)行“深”挖掘，從一切可以探尋的點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育?！焙⒆觽円缓舭賾?yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實(shí)大部分都是語(yǔ)文老師），可以利用語(yǔ)文教學(xué)的機(jī)會(huì)，畢竟我們語(yǔ)文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個(gè)陣地，運(yùn)用教育智慧，與學(xué)生展開(kāi)真誠(chéng)的交流，使一些“問(wèn)題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察情境圖，全面了解畫(huà)面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，從而獲得對(duì)知識(shí)的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。的確，只有采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，他們才會(huì)全身心地投入到其中，也才能收到恴想不到的效果。（3）、請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上試算，同桌互說(shuō)。培養(yǎng)守秩序的美好品德。第四篇：地理德育滲透教學(xué)案例地理德育滲透教學(xué)案例《巴西》龐桂鳳一、背景：當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。在這片森林中間流淌著一條世界上流域面積最大、水量最大的河流，在它的入海處，只見(jiàn)汪洋一片，已分不清是海是河，它被稱(chēng)為“海河”。巴西政府稱(chēng)，2008年新年前后幾個(gè)月巴西來(lái)馬孫雨林的破壞正在急劇增加。而天才的國(guó)人根據(jù)本國(guó)實(shí)際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車(chē)。在整個(gè)過(guò)程中，積極啟發(fā)學(xué)生思考，層層深入到豁然開(kāi)朗，加深學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)。師：是的，這個(gè)故事還說(shuō)明一個(gè)人只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到應(yīng)有的報(bào)酬，獲得成功。生2：每一個(gè)故事的題目很清楚。要求選我們也選2—3個(gè)故事制作成一張成語(yǔ)故事報(bào)。師：對(duì)，只是文字太單調(diào)了，插上一張圖片，可使小報(bào)更加美觀(guān)，而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個(gè)故事。二、通過(guò)范例作品掌握小報(bào)制作的要點(diǎn)在打開(kāi)教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時(shí)拋出了本堂課的任務(wù)：師：大家覺(jué)得故事和圖片看起來(lái)方便嗎？生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來(lái)?yè)Q去不方便。［教學(xué)過(guò)程］一、講故事引入教學(xué)內(nèi)容師：同學(xué)們，今天，由我來(lái)為大家上一堂信息技術(shù)課。只局限在十幾個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，更多的學(xué)生只是聽(tīng)的份，第五篇：信息技術(shù)德育滲透教學(xué)案例七年級(jí)信息技術(shù)德育滲透教學(xué)案例【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法； 設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形。聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)也通過(guò)了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》?？煽缮a(chǎn)居世界第二；煙草生產(chǎn)居第四；棉花生產(chǎn)居第六。［世界環(huán)保組織官員由學(xué)生7和學(xué)生8扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題］學(xué)生7：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類(lèi)的樹(shù)獺、大食蟻獸，鳥(niǎo)類(lèi)的巨嘴鳥(niǎo)等，是人類(lèi)珍貴的生物資源寶庫(kù)，有“世界動(dòng)植物王國(guó)”的稱(chēng)號(hào)。二、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與能力：知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家；能說(shuō)出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開(kāi)發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問(wèn)題的影響； 掌握巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣?，能說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征； 能讀圖說(shuō)出巴西主要的城市及分布地區(qū)。四、全課小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？【教學(xué)反思】二年級(jí)的學(xué)生年齡小精神較分散，通過(guò)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的知識(shí)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，教學(xué)思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）出示課題師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（學(xué)生嘗試）（匯報(bào)交流）師：你是怎么算的？從哪位加起呢？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)怎樣寫(xiě)呢？十位又怎么樣加呢？引導(dǎo)學(xué)生擺小棒解決難點(diǎn)。本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，所以本節(jié)課教師始終重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的小組合作能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只是適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo)。情感與態(tài)度方面：（1）通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。教材采用合作探討、交流等方法，大家共同從實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出計(jì)算方法，淡化計(jì)算法則的文字表述，注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算過(guò)程及方法的理解。三、攻在“恒”處。記得在一次口語(yǔ)交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心理話(huà)，學(xué)生大都說(shuō)父母管束太嚴(yán)，管束太多還把自己當(dāng)小孩子。就如，本課中就可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛(ài)的思想情感。印度詩(shī)人泰戈?duì)栍惺捉?jīng)典小詩(shī)寫(xiě)道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你?！甭?tīng)到他的回答，我特別的驚訝，沒(méi)了任何言語(yǔ)，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時(shí)是怎樣的情況，著實(shí)讓我感動(dòng)不已。語(yǔ)文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情是必要的，理是必須的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才會(huì)達(dá)到理想的效果。情感熏陶可以使學(xué)生減少心理障礙，防止逆反心理，增強(qiáng)接受教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德教育的可信度。課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自覺(jué)去探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，這是使學(xué)生學(xué)好的前提，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。從施教的手段和方式來(lái)說(shuō)，滲透教育應(yīng)力避枯燥單一的教學(xué)模式，要求教育者依據(jù)不同的教育目的、教育對(duì)象、教育情境采用不同的教育方式，教育者還要具備見(jiàn)景生情、隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。它不僅要向