【正文】 教學(xué)德育滲透應(yīng)遵循的原則無(wú)痕化的課堂德育，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，讓學(xué)生在心里自然而然的接受，是一種符合學(xué)生實(shí)際的教育方法的優(yōu)化，實(shí)踐中應(yīng)遵循以下原則：（一）情理法并用情是學(xué)生思想教育的基礎(chǔ)。學(xué)生情感豐富，易于對(duì)客觀事物產(chǎn)生激情。但沒(méi)有法，情有時(shí)變得沒(méi)有原則，理也就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。（三）開(kāi)放民主堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。第三篇：德育滲透案例在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教學(xué)案例北站小學(xué)尹倩倩 2019在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透案例語(yǔ)文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說(shuō)很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生?！蔽耶?dāng)時(shí)問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子們，你們還記不記得老師什么時(shí)候是‘疲倦’的呢？同學(xué)們頓時(shí)變得很安靜，我有點(diǎn)失落?！??【案例思考】通過(guò)抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛(ài)，回報(bào)老師的愛(ài)”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。這也是我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容之一。“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。一、挖于“深”處。再如，課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》，通過(guò)記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。很多時(shí)候，我們的課堂總是以書(shū)本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛(ài)師的報(bào)告會(huì)上侃侃而談，口若懸河，可會(huì)后依然“濤聲依舊”；班會(huì)上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼??很多學(xué)生是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師的愛(ài)。聽(tīng)了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動(dòng)?？墒遣坏揭恍瞧?，我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說(shuō)是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。對(duì)待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見(jiàn)影往往只是一廂情愿的事情。兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）【教材分析】“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的新知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作，交流的方式突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。（2）通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理 【教學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、課件 【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們乘車去活動(dòng)的情景圖，讓學(xué)生知道在出外活動(dòng)時(shí)要有秩序，上下車要排隊(duì)，注意安全，做個(gè)文明的好孩子，培養(yǎng)守秩序的美好品德。呈現(xiàn)出的材料極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更能為學(xué)生主動(dòng)探索，深入理解，并進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)讓擺小棒這一直觀做法，將較難理解的進(jìn)位簡(jiǎn)單化，明了化，突出了重點(diǎn)為，突破了難點(diǎn)。筆算下面各題 25+42= 36+21= 24+35=指名回答：筆算不進(jìn)位加法要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起)（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：看來(lái)上節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，如果每輛車準(zhǔn)乘70人，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課知識(shí)與上節(jié)課知識(shí)串起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性。引導(dǎo)學(xué)生討論，小組長(zhǎng)合作師：擺過(guò)之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？根據(jù)上面擺的過(guò)程列豎式算一算，該怎樣算？學(xué)生回答，師板書(shū)豎式寫(xiě)法 組織學(xué)生討論，小組合作。）小結(jié)算法：（1）列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的話反復(fù)說(shuō)過(guò)程，為后面的筆算加法要注意什么做好鋪墊。并能懂得在什么情況下采用筆算。三、實(shí)踐應(yīng)用第11頁(yè)的“做一做”練習(xí)二第4題。解決本節(jié)課的難點(diǎn)，我抓住了讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程，加深讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)讀圖、析圖、討論、閱讀等方式，在學(xué)習(xí)本章前五個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來(lái)的問(wèn)題和熱帶雨林的危機(jī)等 難點(diǎn)：理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因；亞馬孫河水量巨大的原因。［其他學(xué)生回答］略學(xué)生6：我的爺爺（由臺(tái)下較黑的男生配合）像木炭一樣黑，我的奶奶（由臺(tái)下較白的女生配合）像牛奶一樣白，就有了我的爸爸（學(xué)生5），我爸爸的皮膚應(yīng)該是什么顏色的呢？［其他學(xué)生回答］略學(xué)生6：我的爸爸又遇到了來(lái)自中國(guó)的一位小姐，就生下了我，而我應(yīng)該是屬于什么人種呢？［其他學(xué)生回答］略學(xué)生5：在我爺爺?shù)哪莻€(gè)年代，我們都是靠打獵捕魚(yú)為生，后來(lái)通過(guò)燒荒，我們有了自己的一塊田地，經(jīng)過(guò)我們?nèi)说男量嗯Γ覀兊霓r(nóng)田規(guī)模越來(lái)越大。如果沒(méi)有那么多的熱帶雨林來(lái)吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。森林遭受破壞，水土流失嚴(yán)重，珍貴的野生動(dòng)物遭劫，全球生態(tài)壞境也受到嚴(yán)重的威脅，氣候惡化加劇。我們國(guó)家擁有較完整的工業(yè)體系, 得益于我國(guó)有豐富的礦產(chǎn)資源。學(xué)生10：當(dāng)然經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓環(huán)境付出了巨大的代價(jià)。農(nóng)業(yè)工業(yè)的分布特點(diǎn)。在本節(jié)課的結(jié)尾顯得有點(diǎn)草草收?qǐng)龅母杏X(jué)，沒(méi)有多大的升華，這跟自身了解巴西的人文地理方面還不夠廣有關(guān)系。為每一個(gè)故事插入一張相配套的圖片并調(diào)整好文字環(huán)繞方式、位置和大??； 為小報(bào)插入一個(gè)藝術(shù)字報(bào)頭“成語(yǔ)故事”并調(diào)整好大小和位置；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；感受我國(guó)語(yǔ)言的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生喜歡成語(yǔ)故事，喜歡成語(yǔ)。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)。師：我們中國(guó)的文化博大精深，在數(shù)千年的歷史中，有許多歷史故事流傳至今，已演變成了一個(gè)個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)。師：不如這樣，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好幾個(gè)成語(yǔ)故事，放在你們電腦的“D：成語(yǔ)故事”文件夾下。出示已做好的小報(bào)給同學(xué)們欣賞。師補(bǔ)充：題目字體變大了，讓人在看故事時(shí)先知道故事的題目是什么，也吸引你去看故事。師：是的，小報(bào)中還插入了“成語(yǔ)故事報(bào)”幾個(gè)大字，這部分在報(bào)紙中我們稱為什么？師引：我們平時(shí)看的報(bào)紙都有一個(gè)名稱的，如“小學(xué)生世界報(bào)”、“南湖晚報(bào)”等，我們稱之為報(bào)紙的名