【正文】 專家在現(xiàn)場考察中要考察特色專業(yè)的設(shè)置和特色專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，還要進(jìn)行特色專業(yè)的剖析 20 6. 教學(xué)管理：包括 3個評估要素 3個關(guān)鍵要素： 管理規(guī)范 、學(xué)生管理、質(zhì)量控制 “多元化”是評價主體的多元化，即建立由學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)人員、校外行業(yè)企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系 ?管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況 ?管理隊(duì)伍建設(shè)及綜合素質(zhì) 管理主要兩個方面 ： ?一是 制度建設(shè) ，規(guī)范、完善，符合學(xué)校實(shí)際。 ? （ 4）雙證書 —— 既包括專業(yè)職業(yè)資格證書，也包括行業(yè)和企業(yè)的資格證書，有些學(xué)校按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)的校內(nèi)資格證書也可以計(jì)算在內(nèi)。 15 ? 在高等職業(yè)院校的課程建設(shè)中，要特別注意幾件事： ? 什么是高等職業(yè)教育的課程，哪里是高等職業(yè)教育的課堂 ? 是不是系統(tǒng)的理論知識教學(xué)就是課程 ? 是不是教室就是課堂 ? 理論知識的教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系 ? 要高度重視實(shí)踐教學(xué) ? 理論以必需與夠用為度 ? 重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng) ? 注重學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成 16 4. 實(shí)踐教學(xué)：包括 5個評估要素 設(shè)了 5個關(guān)鍵要素 頂崗實(shí)習(xí) 實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì) 教學(xué)管理 實(shí)踐教學(xué)條件 雙證書獲取 ? （ 1）實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)課程體系中的位置，是否成系統(tǒng)？頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)與管理。 ? （ 3）體現(xiàn)與企業(yè)合作 開發(fā)課程 。 ? （ 3）“雙師”結(jié)構(gòu)是指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結(jié)構(gòu)， 兼職教師 不等同于 兼課教師 ，是指學(xué)校正式聘任的、獨(dú)立承擔(dān)某一門課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè)、企業(yè)及社會中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠。 ? （ 5）領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持以 教學(xué)為中心 ，重視教學(xué)的措施落實(shí)，教育的投入情況，是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康。 ? （ 2）學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展的 對接 情況。 評估的目的 5 重視內(nèi)涵建設(shè) 培養(yǎng)什么樣的人 如何培養(yǎng)人 人才培養(yǎng)模式改革 重視動態(tài)發(fā)展 人才培養(yǎng)過程學(xué)校與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合程度 重視問題診斷 針對學(xué)校發(fā)展中的問題會診 評動不評靜 開方不手術(shù) 評軟不評硬 《 方案 》 的主要特點(diǎn) 6 深度訪談是主要工作方法 先進(jìn)行資 格審查 評估主體下移 內(nèi)容由普查 轉(zhuǎn)向重點(diǎn) 專家變醫(yī)生 平等交流 雙方互動 從信息采集平臺展示的結(jié)果，確定考察的重點(diǎn)和關(guān)鍵，分析查找原因，在此基礎(chǔ)上，對主要評估指標(biāo)體系做出價值判斷 。 4 教高 [2023]16號 )文件精神 1 新評估方案指導(dǎo)方針 4 ?經(jīng)過幾年的評估，規(guī)范管理已經(jīng)不再是高職教育面臨的主要挑戰(zhàn) ?擺在絕大多數(shù)高職院校面前的緊迫課題是如何深化改革、激發(fā)活力、提升內(nèi)涵，怎樣服務(wù)社會、辦出特色、增強(qiáng)核心競爭力。 引導(dǎo)學(xué)校抓內(nèi)涵、抓改革、抓核心競爭力 主要目標(biāo) ?以分析診斷、促進(jìn)改革與發(fā)展為主要目的，激發(fā)學(xué)校參與評估的內(nèi)在需求。 申請工作評估必須符合基本條件 不是專家，是利益相關(guān)方：學(xué)生、教師、家長 、用人單位。專業(yè)定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)專業(yè)發(fā)展良好。 12 ? 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意學(xué)習(xí)與研究先進(jìn)的教育思想，樹立科學(xué)的、先進(jìn)的 教育觀念與理念 ，并用其指導(dǎo)包括人才培養(yǎng)在內(nèi)的學(xué)校的各項(xiàng)工作 ? 專家組在考察中，也要通過對學(xué)校方方面面的考察，認(rèn)真深入地 考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和觀念 ，分析學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想 是否端正 ? 教育思想與觀念、辦學(xué)指導(dǎo)思想是可以考察和評價的 13 2. 師資隊(duì)伍：包括 2個評估要素 2個關(guān)鍵要素： 專任教師 、兼職教師 ? （ 1）強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教師提高技能水平和增加行業(yè)、企業(yè) 一線工作經(jīng)歷 。 ? （ 4）兼職教師數(shù)量適當(dāng)，學(xué)校注重兼職教師的管理與培養(yǎng)。 一是企業(yè)參與；二是課程引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。 ? （ 2）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理運(yùn)行情況 (查看 )。 17 ? （ 5）校企合作、工學(xué)結(jié)合的開展情況，積極改革實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式。同時重點(diǎn)看執(zhí)行是否有效？閉環(huán)？ ?二是教學(xué) 質(zhì)量保障體系建立 ，質(zhì)量保障要全方位、多層次、校內(nèi)聯(lián)動，不能只是教務(wù)部門單打獨(dú)斗，要實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任分擔(dān) 。即行業(yè)企業(yè)向?qū)W校捐贈的儀器設(shè)備、校企合作共建基地、接受學(xué)生實(shí)習(xí)、提供生產(chǎn)技術(shù)信息等方面的數(shù)量和質(zhì)量。 2． “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)的界定 ? “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)是指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結(jié)構(gòu) ， 這里的兼職教師是指學(xué)校正式聘任的 、 獨(dú)立承擔(dān)某一門課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè) 、 企業(yè)及社會中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師 、 專家 、 高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠 。 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景的導(dǎo)向作用是要求基礎(chǔ)課教學(xué)的針對性和與專業(yè)課的銜接 ， 以發(fā)揮基礎(chǔ)課在高技能人才培養(yǎng)中的 促進(jìn)作用 。 6． 總教學(xué)時間和教學(xué)活動總學(xué)時有什么區(qū)別 ？ 總教學(xué)時間和教學(xué)活動總學(xué)時 一般說是一致 的 ， 指標(biāo)中 “ 實(shí)踐類課時占總教學(xué)時間 50%以上 ” 強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 。學(xué)校應(yīng)從開設(shè)專業(yè)中 ， 選擇幾個 比較有特色的專業(yè)進(jìn)行建設(shè) ， 在建設(shè)目標(biāo) 、 培養(yǎng)模式 、 課程體系與教學(xué)內(nèi)容 、 實(shí)踐教學(xué) 、 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)手段 、師資隊(duì)伍 、 社會服務(wù)等方面 辦出特色 ， 從而帶動其他專業(yè)建設(shè) ， 提高專業(yè)建設(shè)的整體水平 。 29 10． 教師技術(shù)服務(wù)包括哪些內(nèi)容 ？ 教師技術(shù)服務(wù)主要包括：承擔(dān)行業(yè)企業(yè) 橫向課題 ， 企業(yè)技術(shù) 咨詢 、 推廣與應(yīng)用 ， 發(fā)明有價值的技術(shù)專利或結(jié)合教師的專業(yè)為行業(yè)企業(yè) 、 社會 服務(wù) 等 。主要由 精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和網(wǎng)絡(luò)文化 所構(gòu)成，校園文化建設(shè)是學(xué)?！败泴?shí)力”建設(shè)的重要內(nèi)容，要求高職院校要積極探索與工學(xué)結(jié)合的文化建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，積極探索具有 鮮明個性 的校園文化建設(shè)。 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 、 產(chǎn)教結(jié)合 、 產(chǎn)學(xué)合作 幾個概念經(jīng)?；槭褂?， 三者基本念義是 一致的 ， 本質(zhì)是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 ， 核心是人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合 ， 即知識與勞動的結(jié)合 ， 強(qiáng)調(diào)的是過程的結(jié)合；第二層含義是 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的形式 ， 即產(chǎn)業(yè)界與教育界或企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合 、 合作 ， 強(qiáng)調(diào)的是 對象的結(jié)合 。 教育廳按照教育部 《 普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行） 》 （教發(fā) [2023]2號）進(jìn)行核查，通過后同意評估； ? 3. 學(xué)校上報(bào)和公布材料。 ? 5. 專家組反饋意見。 32 評估原則：（見省定實(shí)施細(xì)則） 評估主要方法： （ 1）平臺 +考察 （ 2）深度訪談、專業(yè)剖析、說課、走訪、查閱原始資料。 ? —— 考察的方法是深度訪談，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師必須熟悉情況，對高職教育和崗位工作有較好的研究和學(xué)習(xí)。 34 三、 關(guān)于深度訪談 訪談是雙向的、平等的，來不得半點(diǎn)弄虛作假。相互尊重，平等交流，不可傷害自尊，以勢壓人； ? （ 4）發(fā)散收斂的原則。鼓勵提供信息，引起思考，引起“知識沖突”，避免簡單求一致、求共鳴。 ? （談高職理念、學(xué)校措施、教學(xué)改革等） 36 ? 結(jié)合 學(xué)校實(shí)際 設(shè)計(jì)訪談提綱，根據(jù) 整體需要 確定被訪談對象。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的事業(yè)心和進(jìn)取心情況，中層干部精神面貌狀況，教職員工愛崗敬業(yè)狀況。 38 深度訪談的內(nèi)容范圍 3. 課程建設(shè)： ? 訪談方向 ：課程在人才培養(yǎng)方案中的作用，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、主要教學(xué)方法與手段，考核方法、教學(xué)效果、教學(xué)中存在的困難及解決辦法。 39 深度訪談的內(nèi)容范圍 5. 特色專業(yè)建設(shè)： ? 訪談方向 ：為 地區(qū)或行業(yè) 服務(wù)、專業(yè)（群）建設(shè)與改革思路、人才 培養(yǎng)模式 及 質(zhì)量監(jiān)控 措施、課程（含實(shí)踐課）體系與教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)教學(xué)資源的共建與共享。 ? 訪談目的 ：了解學(xué)校招生與就業(yè)工作，社會對學(xué)校的評價。 ? 體育課還有必要開設(shè)嗎？ ? 職業(yè)院校專業(yè)帶頭人應(yīng)具備的素質(zhì)和工作職責(zé)有哪些？ ? 職業(yè)院校骨干教師應(yīng)具備的素質(zhì)和工作職責(zé)有哪些？ ? 你了解本系有哪些專業(yè)帶頭人與骨干教師？專業(yè)教師梯隊(duì)建設(shè)情況如何？ ? 你認(rèn)為本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？如何定位？怎樣認(rèn)識？ ? 本專業(yè)的人才培養(yǎng)中，學(xué)生的高素質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生的高技能體現(xiàn)在哪些方面？ ? 本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)計(jì)劃是如何制訂的？依據(jù)是什么？做過怎樣的調(diào)研與論證？ ? 在本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，如何體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)？如何體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的人才培養(yǎng)體系？ ? 本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的課程體系如何？知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有哪些？與學(xué)生的就業(yè)崗位之間的聯(lián)系怎樣？ 42 骨干教師及專業(yè)課教師訪談參考問題 ? 本專業(yè)學(xué)生針對就業(yè)崗位的核心能力是什么？有哪些理論與實(shí)踐課程來支撐？實(shí)踐課程與能力訓(xùn)練是如何強(qiáng)化的？ ? 本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容有哪些？師資隊(duì)伍是如何建設(shè)的？實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境是如何建設(shè)的？課程教學(xué)與改革是如何建設(shè)的？產(chǎn)學(xué)結(jié)合與校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)是如何建設(shè)的？ ? 本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)中取得了哪些成果？進(jìn)行了哪些教學(xué)改革與試點(diǎn)？ ? 本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是如何進(jìn)行監(jiān)控的？質(zhì)量控制的環(huán)節(jié)有哪些？ ? 本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況如何？用人單位的評價怎樣？學(xué)生的反饋意見如何？ ? 本專業(yè)的人才培養(yǎng)中，存在的突出問題有哪些？如何解決？你對本專業(yè)的發(fā)展何思路？ ? 本專業(yè)有無專業(yè)教學(xué)改革及試點(diǎn)項(xiàng)目？具體做