高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案解讀-wenkub
2023-05-19 22:20:03 本頁面
【正文】 動領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)→學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換。 ：基于工作過程系統(tǒng)化開發(fā)。要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步擴(kuò)大兼職教師比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師擔(dān)任機(jī)制。專業(yè)帶頭人能有效經(jīng)營管理團(tuán)隊(duì)，善于整合與利用社會資源。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容一、人才培養(yǎng)模式改革校企合作是平臺，工學(xué)結(jié)合是切入點(diǎn)。 （平等、開放、探求成因） 對象：院校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生或用人單位、家長等。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α? （二）提出改進(jìn)工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動。 （三）引入多元評估主體。（二）促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。（三）引導(dǎo)院校切實(shí)落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)的精神，把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。 （四）采取靈活多樣的形式，強(qiáng)調(diào)評與被評雙方平等交流，共同分析問題及其解決辦法。 四、評估原則 （一）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合。 （三）全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。（五）提高效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。 說課是新評估方案與舊方案的不同處之一，也是現(xiàn)場考察的重要環(huán)節(jié)，通過說課了解學(xué)校課程建設(shè)的基本狀況，總結(jié)課程建設(shè)的成果和存在的問題，理解課程建設(shè)的基本思路。 引企入校是有效途徑——學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資。 校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地——頂崗實(shí)習(xí)。 要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立引企入校，校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持。 專任教師中要有一定比例來自于企業(yè)或大部分具有兩年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷。 ：與行業(yè)企業(yè)合作編寫，注重緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)。 、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村致富帶頭人培訓(xùn)。 、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、咨詢服務(wù)。 。 ，注重整改的反饋和評價。這個世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來的。生命的價值更在于它是一種活力的存在，是一個有尊嚴(yán)的個性的存在。任何教育教學(xué)改革如果沒有真正觸動課堂的話，那么這種改革就不能說是徹底的，不能說是真正改變了學(xué)校生活和教師行為。課堂不應(yīng)是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。正因此，其職業(yè)形態(tài)才不應(yīng)是官本化的，而應(yīng)是職業(yè)化的。 其中，師生的因素是最有活力的因素，師生價值觀念、倫理道德、思想意識、情感態(tài)度、行為傾向，尤其是價值觀念起著核心的作用。目前，行業(yè)職業(yè)院校都已歸地方管理，行業(yè)院校也要為地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，特別是為地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。目前，各學(xué)校都非常重視校園安全、穩(wěn)定工作，有些省市還制定了《平安校園》要求與規(guī)定，各級教育行政部門及相關(guān)部門也都對校園安全、穩(wěn)定建設(shè)做出要求和規(guī)定。專業(yè)工作經(jīng)歷背景指教師從事過某些專業(yè)工作（含兼職），例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師具有在相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷；專業(yè)教學(xué)背景是指基礎(chǔ)課教師擔(dān)任過某些專業(yè)課程，例如，外語教師擔(dān)任過涉外導(dǎo)游、專業(yè)英語等課程。 （八）如何理解“頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率”？頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率主要是指專業(yè)與學(xué)生人數(shù)的頂崗實(shí)習(xí)的比例。50%以上是總體要求，主要是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)向作用，不是合格與不合格的標(biāo)準(zhǔn)。 （十一）如何理解“多元化質(zhì)量監(jiān)控”？ （十二）如何理解“社會回報(bào)率高”？主要是指學(xué)校服務(wù)的行業(yè)企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。 （十五）學(xué)校與企業(yè)共建基地、租賃企業(yè)儀器設(shè)備、租憑其它單位房舍如何計(jì)算？學(xué)校與企業(yè)共建基地是鼓勵和支持的，這也是校企合作的重要內(nèi)容。一般說來，高職校園文化是指以高職院校為載體，通過師生的傳達(dá)室承與創(chuàng)造，為學(xué)校所積累的精神成果和蘊(yùn)含這些精神成果的物
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