高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案解讀-閱讀頁
2025-05-19 22:20本頁面
【正文】 多元化”是評價主體的多元化，即建立由學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)人員、校外行業(yè)企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。即行業(yè)企業(yè)向?qū)W校捐贈的儀器設(shè)備、校企合作共建基地、接受學(xué)生實(shí)習(xí)、提供生產(chǎn)技術(shù)信息等方面的數(shù)量和質(zhì)量。 （十四）專職督導(dǎo)人員一定要設(shè)立嗎？教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一，各校應(yīng)建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)、評價機(jī)制，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。在計算實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面積時，可按實(shí)際情況進(jìn)行寫實(shí)性計算。 （十六）如何理解校園文化與校園文化建設(shè)？高等職業(yè)教育校園文化建設(shè)是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)是高等職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要任務(wù)。文化從其存在形成來說，有物質(zhì)形成、觀念形成、關(guān)系形成和視覺形成四種，高職校園文化由精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和網(wǎng)絡(luò)文化所構(gòu)成。當(dāng)前，高職院校文化建設(shè)要積極探索和創(chuàng)造富有高職特色的文化環(huán)境與氛圍；積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的文化建設(shè)；積極探索校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；積極探索具有鮮明個性的校園文化建設(shè)。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作幾個概念經(jīng)?；槭褂?，三者基本念義是一致的，本質(zhì)是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，核心是人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，即知識與勞動的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是過程的結(jié)合；第二層含義是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的形式，即產(chǎn)業(yè)界與教育界或企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合、合作，強(qiáng)調(diào)的是對象的結(jié)合。 高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估知識名詞解釋1. 學(xué)校定位是指在一定時期學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、類型、層次、辦學(xué)形式、服務(wù)面向等方面的定位?！? ，是對教育宏觀的、理性的認(rèn)識?！ 。匀灰?guī)模是指各類別及層次的全日制在校生的自然人數(shù)相加所得的學(xué)生總?cè)藬?shù)。各類學(xué)生的當(dāng)量數(shù)折算辦法為：普通本科生為1，普通?？粕鸀?，成人脫產(chǎn)班為1，一年以上非學(xué)歷教育（含進(jìn)修生、自學(xué)考試助學(xué)班學(xué)生）為1，中專生為1。 。兼職教師教學(xué)時數(shù)按每學(xué)期120學(xué)時進(jìn)行折算?！ 。ɑ蛞陨希┙處熉毞Q，又具備下列條件之一的專任教師：（1）有本專業(yè)實(shí)際工作的中級（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者）； （2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動； （3）近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好； （4）近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。純技術(shù)操作的指導(dǎo)教師一般應(yīng)具有技師職稱，至少是高級工技術(shù)等級的能工巧匠?！ ?。其它載體類型文獻(xiàn)的折算辦法為期刊、報紙每一合訂本算為1冊；縮微膠卷1卷為1冊；縮微平片10片為1冊；幻燈片每50片為1冊；視聽資料（含錄音帶、錄像帶、電影片、影碟等）每盤為1冊；光盤未注明冊數(shù)的每片按1冊計；軟盤每個軟件包為1冊；電子圖書按所訂購的種（冊）相應(yīng)為1冊；電子期刊以每種的一個年度為1冊；未注明冊數(shù)的數(shù)據(jù)庫按1GB為200冊計?！ ?、圖書資料購置費(fèi)、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)（含實(shí)驗(yàn)費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、資料講義費(fèi)等）教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)設(shè)備儀器維修費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)、課時補(bǔ)貼費(fèi)等；生均值按各年度全日制在校生的自然人數(shù)分別計算。，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式與運(yùn)行方式，它們在實(shí)現(xiàn)中形成一定的風(fēng)格或特征，具有明確的系統(tǒng)性與規(guī)范性。從人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特征上分析，它規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容選擇、整合的方向，同時也制約了教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用。如果說培養(yǎng)目標(biāo)是導(dǎo)向性要素?！ ?、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的新技術(shù)。 、上崗待簽約率、自主創(chuàng)業(yè)率和升學(xué)、出國率?！ ?。主要的實(shí)踐教學(xué)形式有社會調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、計算機(jī)上機(jī)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等?！ 。拘Ｌ赜械?，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響得到公認(rèn)。 ，針對人才培養(yǎng)各方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實(shí)踐，并在人才培養(yǎng)的實(shí)際中得到應(yīng)用，產(chǎn)生明顯的
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