高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案解讀-在線瀏覽
2025-06-21 22:20本頁(yè)面
【正文】 由一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)直觀的感受構(gòu)建起來(lái)的世界。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)世界并不見(jiàn)得是統(tǒng)一的、相互佐證的。 ，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間。教師捫心自問(wèn)，在自己的課堂上，給予學(xué)生尊嚴(yán)了嗎？給予學(xué)生活力施展的空間了嗎？給予學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的機(jī)會(huì)了嗎？如果沒(méi)有做到這些，那就是忽視了學(xué)生的生命價(jià)值與活力。具體到課堂來(lái)講，關(guān)注學(xué)生的心理世界，更主要的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的安排是否激發(fā)起了學(xué)生的智慧活動(dòng)，是否引發(fā)了學(xué)生關(guān)注于知識(shí)探求與問(wèn)題探求的愿望和行為。課堂不僅是教師表演的場(chǎng)所，而更應(yīng)是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所。課堂不僅是對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的場(chǎng)所，而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。 （八）樹(shù)立文化育人理念，加強(qiáng)和諧學(xué)校文化建設(shè) ，引領(lǐng)文化育人。其理念須有戰(zhàn)略的高度，其理論須啟迪心智，其理想須是眾人的理想，其價(jià)值取向是人才的成長(zhǎng)，其作為須是改革傳統(tǒng)教育，其人格須不為金錢(qián)、官位所動(dòng)。 。和諧學(xué)校文化建構(gòu)必須依據(jù)一定的物質(zhì)形式和活動(dòng)，例如，師生、學(xué)校建筑物、物質(zhì)設(shè)施以及制度、管理、學(xué)?；顒?dòng)（包括活動(dòng)內(nèi)容與方式、方法、手段）等學(xué)校時(shí)空的所有因素。 教學(xué)活動(dòng)是師生價(jià)值觀念、行為規(guī)范、倫理道德、思想意識(shí)、情感態(tài)度等最富集的、最穩(wěn)定的、最基本、最為常見(jiàn)、最生動(dòng)、最重要的學(xué)?；顒?dòng)。二、評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)涵闡釋（一）學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，而行業(yè)職業(yè)院校是否要強(qiáng)調(diào)符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃？職業(yè)院校為地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)這是學(xué)校的主要辦學(xué)功能，因此，學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須適應(yīng)地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。行業(yè)職業(yè)院校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)也應(yīng)該慮行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃?！叭罩破胀ǜ呗氜k學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加”，主要是強(qiáng)調(diào)高職院校要集中精力辦好?？茖哟蔚母呒寄苋瞬排嘤?xùn)工作，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)擴(kuò)大培訓(xùn)的種類、規(guī)模，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力；“全日制中職、‘三校生’單招、五年一貫制、‘3+2’招生，專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少、比例未超過(guò)國(guó)家規(guī)定的上限要求”，國(guó)家要求全日制高職院校要辦好?？茖哟蔚母呗毥逃乙?guī)模適宜、穩(wěn)定；目前，國(guó)家規(guī)定“三校生”單招，“五年一貫制”專升本不超過(guò)招生總數(shù)的5%（即三個(gè)人5%），三個(gè)5%是總體而言，對(duì)學(xué)校的比例可能有的學(xué)校高一些，有的學(xué)校低一些，總之，普通全日制高職院校上述學(xué)生不能太多；國(guó)家不提倡高職院校舉辦委托全日制或各類成人本科教育。 （三）如何理解“符合《平安校園》的各項(xiàng)規(guī)劃”？建立安全、穩(wěn)定、和諧校園這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。 （四）如何理解基礎(chǔ)課教師注重學(xué)歷、職稱提高，專業(yè)課教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高和增加企業(yè)第一線經(jīng)歷？主要是根據(jù)國(guó)家高職院校教師隊(duì)伍狀況及建設(shè)要求考慮的，目前，專業(yè)課教師實(shí)踐能力欠缺，專業(yè)技能水平較低，不適應(yīng)高技能人才的培養(yǎng)，因此，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教師提高技能水平和增加行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)，但不等于專業(yè)課教師就不需要提高學(xué)歷、職稱?！半p師”結(jié)構(gòu)是指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結(jié)構(gòu)，這里的兼職教師是指學(xué)校正式聘任的、獨(dú)立承擔(dān)某一門(mén)課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠。 （六）如何理解基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景？基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景主要是指專業(yè)工作經(jīng)歷（含兼職）背景和專業(yè)教學(xué)背景。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景的導(dǎo)向作用是要求基礎(chǔ)課教學(xué)的針對(duì)性和與專業(yè)課的銜接，以發(fā)揮基礎(chǔ)課在高技能人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用。目前，國(guó)家示范校建設(shè)目標(biāo)要達(dá)到兩個(gè)1:1，即專業(yè)課中專任教師與兼職教師之比達(dá)到1:1；專業(yè)課中專任教師具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷（三年以上）教師達(dá)到1:1。主要考察學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)、分布企業(yè)崗位及頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等教學(xué)環(huán)節(jié)（畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可納入實(shí)踐教學(xué)課時(shí)）。 （十）如何理解特色專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)？特色專業(yè)是指專業(yè)條件、建設(shè)水平、教學(xué)改革成果在一個(gè)方面或幾個(gè)方面達(dá)到較高水平，人才培養(yǎng)具有明顯的特色，并能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。專家組進(jìn)校后剖析一個(gè)特色專業(yè)，分析總結(jié)專業(yè)建設(shè)情況，提出今后專業(yè)建設(shè)的思路?！?
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1