人才培養(yǎng)與高效課堂建設-wenkub
2024-10-25 03 本頁面
【正文】 設 什么 樣 的 問題 （教 材 中的、,教 材外 的、學生 自身差異 的 …… ）,問題生成單,高效課堂 —— 問題互解 的課堂,學生：小組交流心得 ， 互解生成的問題 ，,并可能進一 步生成問題 。,特征二 ：將學習權(quán)還給學生,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題,讓學生自己去探索應用規(guī)律,讓學生自己去概括凝煉概念,讓學生自己去解讀體悟真諦,特征三 ：將話語權(quán)還給學生,語言是思維的外衣 。首先 ，要比誰 穿越 得 快 ，這是比速速度；其次 ，要比誰在穿越的時候掰 的 玉米多 ，這是比結(jié) 果 、比 效益 ；再次 ，要比誰在 穿越 以 后 ，身上被 玉米 葉割破 的 傷口少 ， 這 是比安全。 課堂做什么?, 教 用,90 ％,卡耐基 ：一兩重的參與勝過一噸的說教,學生解答問題的能力,≠,實際解決問題的能力 。 視聽,20 ％,人才培養(yǎng)與高效課堂建設,2013年9月16日,學生最喜歡的課堂教學方式,60,50.8 有較 多 的 動 手 操作或親身 實 踐,學,50,生,比,引 發(fā) 較 多 的 討論 交流,40,30.5,30,老 師 講授,20,12,自 學,大 量 的書 面練 習,10,5.4,0.8,0.6 其他,0,教學 方式,一個人容易掌握住：, 示 范,30 ％,轉(zhuǎn)變教的方式與學的方式 、培養(yǎng)獨立思考能力是需要真正關注的核心問題之一 。 課堂怎么做?,一、課堂是什么？,是師生生命成長的平臺，不是教師,表演的舞臺。在任何時候 ，學習都不能只顧 一 項指標 ，只有實 現(xiàn) 整 體 優(yōu) 化，才能高效和 持續(xù) 。,學生說出來的才是學生的，老師,想說的最好能通過學生說出來 。,老 師：巡視 ，發(fā)現(xiàn)普遍性 、關鍵性問題 。,教師 越 是 導 之 有 方 ，學生的主 體 作用就,越 能 充 分發(fā) 揮 。23:42:4023:42:4023:4210/21
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