【正文】 ，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 合度?有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的多樣化，防止千校一面的趨同傾向。評(píng)估一定要抓住重點(diǎn)，對(duì)重要指標(biāo)要予以特殊控制。通過(guò)內(nèi)外結(jié)合的評(píng)估，有效地促進(jìn)學(xué)院的持續(xù)發(fā)展。 ：遵循高等教育管理，評(píng)估理論，特別是高等職業(yè)教育管理， 評(píng)估理論，重視全面質(zhì)量管理和系統(tǒng)方法再高職高專教育管理實(shí)踐中的應(yīng)用。 評(píng)估的核心是建立標(biāo)準(zhǔn)（辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）。 評(píng)估的結(jié)果是形成教育行政部門批準(zhǔn)的對(duì)學(xué)院具有規(guī)范、激勵(lì)、導(dǎo)向作用，體現(xiàn)社會(huì)對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作滿意程度的具有一定權(quán)威性的評(píng)估結(jié)論。 ：教育部指定的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）》、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作指南試行》、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家組工作細(xì)則（試行）》等文件。 （ 2）條件、過(guò)程、目標(biāo)、結(jié)果相結(jié)合。 （ 4）靜態(tài)評(píng)估和動(dòng)態(tài)評(píng)估相結(jié)合。 （ 6）規(guī)范性與創(chuàng)造性相結(jié)合。評(píng)估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種。指標(biāo)還分為 36個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。 （ 4）自治區(qū)評(píng)估委員會(huì)審議專家組評(píng)估結(jié)論建議，向省級(jí)教育行政部門提出結(jié)論建議，由省級(jí)教育行政部門審定后，向社會(huì)公布評(píng)估結(jié)論。 學(xué)校自評(píng)工作 學(xué)院要根據(jù)教育部有關(guān)文件和評(píng)估方案要求，切實(shí)做好自評(píng)工作。 、經(jīng)驗(yàn)和特色，找出存在的主要問(wèn)題，研究解決的對(duì)策，制定整改的方案和措施，把?以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)?的方針落到實(shí)處。 評(píng)估專家組的組成 人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家組由自治區(qū)教育廳組織，受教育廳領(lǐng)導(dǎo)與派遣，承擔(dān)赴被評(píng)院校進(jìn)行實(shí)地考察評(píng)估或抽查的任務(wù)。即 對(duì)高職高專院校的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行全面考察，衡量其辦學(xué)條件、教育管理及教育質(zhì)量是否達(dá)到了基本要求，給予辦學(xué)資格上的認(rèn)定，以此提升現(xiàn)有教育資源的品質(zhì)，并限制劣質(zhì)教育資源的涌入。即通過(guò)評(píng)估，幫助院校找出自身定位及人才培養(yǎng)工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)不足，提出建設(shè)性改進(jìn)方案，使其及時(shí)走上良性、持續(xù)發(fā)展的軌道。 評(píng)估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是什么？ 精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 評(píng)估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是三個(gè)?符合度?，即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會(huì)、學(xué)生需要和國(guó)家規(guī)定的程度；學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。 評(píng)估的方式是什么？ 精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 評(píng)估的方式主要是國(guó)家制定標(biāo)準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門進(jìn)行評(píng)估，教育部進(jìn)行抽查。 《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確的教育工作的?一個(gè)宗旨?、?三項(xiàng)任務(wù)?是什么？ ?一個(gè)宗旨?，就是為人民服務(wù)的宗旨，就是辦好讓人民滿意的教育；?三項(xiàng)任務(wù)?，就是構(gòu)建體系、培養(yǎng)人才和做出知識(shí)貢獻(xiàn)。這種教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。 高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面？ （ 1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路； （ 2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案； （ 3）課程體系要以 培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線； （ 4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心； （ 5）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系； （ 6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系； （ 7）建立以就業(yè)率、社會(huì)誠(chéng)信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機(jī)制。二是要大力 培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要的高技能人才，這是今后我國(guó)高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。 1在我國(guó)高等教育步入大眾化發(fā)展階段的新時(shí)期，高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是什么？ 高職教育必須與本科院校?錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)?，堅(jiān)持以就業(yè)為精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 導(dǎo)向，把滿足 勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向。 1實(shí)施訂單式培養(yǎng)，要抓住哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 首先是要抓訂單；其次還必須進(jìn)行專業(yè)改革；第三，還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，努力從區(qū)域間和全國(guó)范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相互聯(lián)系中用好機(jī)遇，從國(guó)內(nèi)與國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求中創(chuàng)造機(jī)遇，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)面向，進(jìn)一步拓展發(fā)展空間。 什么是?雙證書(shū)?制度？ ?雙證書(shū)?制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書(shū)，還有至少一種職業(yè)資格證書(shū)。 2如何建設(shè)一支?雙師型?師資隊(duì)伍？ 一是要建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力；二是要花大力氣，下大決心，聘請(qǐng)一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍。 2如何以就業(yè) 為導(dǎo)向，扎實(shí)推進(jìn)高職高專教育的改革和建設(shè)？ 第一，狠抓科學(xué)定位，就是整個(gè)高職高專教育要把服務(wù)精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 于社會(huì)對(duì)職業(yè)性人才的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生就業(yè)作為最主要的辦學(xué)方向； 第二，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，要求高職高專院校必須把產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的基本途徑； 第三，力促形成特色。 其次是人才怎么培養(yǎng)。 2高職高專教育推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)包括哪幾層含義？ 一是要充分利用和發(fā)揮社會(huì)物質(zhì)資源與智力資源的作用； 二是要實(shí)施?雙證書(shū)?教育； 精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下 載，管理，教育文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 三是要通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展高職高專院校的職能； 四是要通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合開(kāi)發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務(wù)市場(chǎng)。 （ 3）產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)容具有多樣性、雙向性的特點(diǎn)，形式也有多樣性的特點(diǎn)。 3高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是什么？ 以教育為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。 其次是要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，進(jìn)一步推進(jìn)和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合。 三是改進(jìn)作用，即通過(guò)評(píng)估，幫助院校找出自身定位及人才培養(yǎng)工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)不足，提出建設(shè)性改進(jìn)方案，使其及時(shí)走上良性、持續(xù)發(fā)展的軌道。 評(píng)估的重點(diǎn)是什么？ 評(píng)估的重點(diǎn)是要考察學(xué)校是否以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，考察學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)基本建設(shè)情況，特別是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)情況。以上兩條?學(xué)生評(píng)教?原始資料的提供是否重復(fù)，歸檔如何處理？ 可放在質(zhì)量控制材料中。 4實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可否計(jì)算在專任教師人數(shù)之中？ 按專任教師管理的均算，否則不算。 4專任教師周學(xué)時(shí)≤ 12是按學(xué)年統(tǒng)計(jì)還是按照學(xué)期統(tǒng)計(jì)？ 按學(xué)年統(tǒng)計(jì)。 120≥ 1 時(shí)按 1 計(jì)） 兼任教師數(shù)＝∑（∑ A＋∑ B），其中，∑ A 為兼任教師學(xué)時(shí)數(shù)≥ 120 時(shí)的折算人數(shù)；∑ B 為兼任教師學(xué)時(shí)數(shù)不夠 120時(shí)，則先求學(xué)時(shí)和再折算成人數(shù) 。 可按不含評(píng)估本學(xué)期的前一個(gè)學(xué)年計(jì)算。 5非專任教師名單：學(xué)校有外聘教師信息庫(kù)，因各學(xué)期聘請(qǐng)的教師不同，名單是分學(xué)期做，還是用外聘教師信息庫(kù)？是指 2 年還是 3年以來(lái)的外聘教師？是否注名任教學(xué)期？