如何構(gòu)筑校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力-wenkub
2023-03-13 12:07:04 本頁(yè)面
【正文】 整、重構(gòu)、轉(zhuǎn)型。中國(guó)社會(huì)已經(jīng)從工業(yè)社會(huì)邁進(jìn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展呼喚校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力！為了促進(jìn)學(xué)校加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，協(xié)會(huì)舉辦了這次校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研修班。讓我們拿出信心，采取行 動(dòng)，攜手向著未來(lái)前進(jìn)！” 世界輿論普遍認(rèn)為，習(xí)總書(shū)記的演講彰顯了 中國(guó)的正能量和習(xí)主席勇于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)力。 論壇執(zhí)行主席施瓦布邀請(qǐng)習(xí)近平主席出席并發(fā)表主題演講。面對(duì)“多事之 秋”， 習(xí)近平總書(shū)記做了題為 《 共擔(dān)時(shí)代責(zé)任 共促全球發(fā)展 》 的主旨演講 ， 指出 世界經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期低迷的根源在于增長(zhǎng)動(dòng)能不足、治理滯后、發(fā)展不平衡。 引言 ? 進(jìn)入 21世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校教育面臨互聯(lián)網(wǎng)沖擊的“多事之秋”。主題是： 提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚學(xué)校變革力 。以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為核心的高新技術(shù)正在并將繼續(xù)改變著 人類的生產(chǎn)、生活、生存方式以及教育方式 。 一、互聯(lián)網(wǎng) +對(duì)學(xué)校教育的雙重影響 ? 2023年 8月，央視在全球電視機(jī)構(gòu)中率先拍攝和首播大型紀(jì)錄片 《 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 》 ，劇情簡(jiǎn)介稱：“從農(nóng)耕時(shí)代到工業(yè)時(shí)代到信息時(shí)代， 技術(shù)力量 不斷推動(dòng)人類創(chuàng)造新的世界。當(dāng)前，新一代人工智能相關(guān)學(xué)科發(fā)展、理論建模、技術(shù)創(chuàng)新、軟硬件升級(jí)等整體推進(jìn)，正在引發(fā)鏈?zhǔn)酵黄?，推?dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升 人工智能成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎 。 ? 當(dāng)前， 人工智能帶來(lái)社會(huì)變革，主要表現(xiàn)在 ：人工智能在教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、環(huán)境保護(hù)、城市運(yùn)行、司法服務(wù)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，將極大提高公共服務(wù)精準(zhǔn)化水平，全面提升人民生活品質(zhì)。其原因是我國(guó)人工智能人才培養(yǎng)體系尚未建立，導(dǎo)致人才需求缺口大。 ? 一是知識(shí)獲取方式的變革 ，即人機(jī)結(jié)合是認(rèn)知方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，上述教學(xué)模式將被顛覆，代之以從幻燈、投影儀、錄音、廣播、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、在線直播到線上線下、以學(xué)生為核心的教學(xué)模式。 一、互聯(lián)網(wǎng) +對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生的深刻影響 “ 知識(shí)就是力量” —— 16世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家、散文家弗朗西斯 傳授知識(shí)幾乎成了教育的全部?jī)?nèi)容。 ? 特別是對(duì)于創(chuàng)新人才的教育僅僅靠知識(shí)積累是不夠的， 教育必須超越知識(shí) 。因此，教育必須重視三個(gè)重要因素的培養(yǎng)：知識(shí)、好奇心和想象力、價(jià)值取向。個(gè)人挑戰(zhàn)組織、輿論挑戰(zhàn)權(quán)力、創(chuàng)新挑戰(zhàn)秩序、平民挑戰(zhàn)權(quán)威將形成趨勢(shì)。 一、互聯(lián)網(wǎng) +對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生深刻影響 什么是認(rèn)知結(jié)構(gòu) ? 1978年美國(guó)斯隆基金會(huì)發(fā)表了一個(gè)報(bào)告，宣告了認(rèn)知科學(xué)的誕生。 “認(rèn)知和認(rèn)識(shí)的區(qū)別’’在于：認(rèn)識(shí)基于理性，立足于測(cè)量，認(rèn)識(shí)偏愛(ài)確定性，致力于構(gòu)建一個(gè)體系，它背后的邏輯是因果論，這是認(rèn)識(shí)的特征。既有教育外部的影響，也有學(xué)校內(nèi)部的挑戰(zhàn)。 ? 校長(zhǎng)在完成一般職能訓(xùn)練的同時(shí)，要求做到： ，能民主管校，會(huì)協(xié)調(diào)搞內(nèi)外各方面關(guān)系。 二、教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) ? 中等職業(yè)院校校長(zhǎng)角色 ? 教育部對(duì)中職校長(zhǎng)的角色提出原則要求是：明確辦學(xué)理念，堅(jiān)持以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)。 ? —— 摘自教育部 2023年 2月印發(fā) 《 中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 》 。管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別在哪里？請(qǐng)列出管理者與領(lǐng)導(dǎo)者五個(gè)不同的基本特征。 領(lǐng)導(dǎo)需要擁有領(lǐng)導(dǎo)力 ！ 什么是領(lǐng)導(dǎo)力？ 二、教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出的新挑戰(zhàn) ? 【 案例一 】 領(lǐng)導(dǎo)力的光輝典范 ? 習(xí)近平就任總書(shū)記以來(lái)連續(xù)三年被美國(guó) 《 時(shí)代周刊 》 選為全球最具影響力人物。 二、教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) ? （二）關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的涵義和構(gòu)成要素 ? 涵義 ? 清華大學(xué)徐中教授說(shuō)，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的概念，據(jù)統(tǒng)計(jì)有 850多個(gè)。麥爾在其所著的 《 跨越領(lǐng)導(dǎo)力的鴻溝 》 一書(shū)中說(shuō)：給出一個(gè)適用于每個(gè)
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