如何構(gòu)筑校長領(lǐng)導(dǎo)力-文庫吧在線文庫
【正文】 朗西斯 ? 一是知識獲取方式的變革 ，即人機結(jié)合是認(rèn)知方式。 ? 當(dāng)前， 人工智能帶來社會變革，主要表現(xiàn)在 ：人工智能在教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、環(huán)境保護、城市運行、司法服務(wù)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，將極大提高公共服務(wù)精準(zhǔn)化水平，全面提升人民生活品質(zhì)。 一、互聯(lián)網(wǎng) +對學(xué)校教育的雙重影響 ? 2023年 8月，央視在全球電視機構(gòu)中率先拍攝和首播大型紀(jì)錄片 《 互聯(lián)網(wǎng)時代 》 ，劇情簡介稱：“從農(nóng)耕時代到工業(yè)時代到信息時代， 技術(shù)力量 不斷推動人類創(chuàng)造新的世界。主題是： 提升校長領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚學(xué)校變革力 。面對“多事之 秋”， 習(xí)近平總書記做了題為 《 共擔(dān)時代責(zé)任 共促全球發(fā)展 》 的主旨演講 ， 指出 世界經(jīng)濟長期低迷的根源在于增長動能不足、治理滯后、發(fā)展不平衡。讓我們拿出信心，采取行 動，攜手向著未來前進！” 世界輿論普遍認(rèn)為，習(xí)總書記的演講彰顯了 中國的正能量和習(xí)主席勇于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)力。中國社會已經(jīng)從工業(yè)社會邁進了移動互聯(lián)網(wǎng)時代。 最近國務(wù)院印發(fā)《 新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃 》 提出：到 2030年，中國的人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。 ? 據(jù)領(lǐng)英日前發(fā)布的 《 全球 AL領(lǐng)域人才報告 》 顯示，到 2023年一季度末，基于領(lǐng)英平臺的全球AL（人工智能）人才數(shù)量超過 190萬，其中美國 85萬，中國只有 5萬，不足美國的 6%。千百年來，教學(xué)通過面面相授、口口相傳，借助黑板、粉筆進行班級授課的方式，將教育限制在課堂內(nèi)進行，教學(xué)行為以教師為核心。未來學(xué)校教育將強調(diào)“核心素養(yǎng)”（創(chuàng)新、批判、溝通、合作） —— 美國麻省理工學(xué)院終身教授 嚴(yán)文番 一、互聯(lián)網(wǎng) +對學(xué)校教育產(chǎn)生的深刻影響 ? 清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長錢穎一認(rèn)為：目前，中國教育的最大問題，就是把教育等同于傳授知識，并 局限在知識傳授和應(yīng)試教育 上。 知識需要轉(zhuǎn)化為有價值的東西 ， 才有力量 。 財訊傳媒集團 (SEEC)首席戰(zhàn)略官、杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院特聘教授段永朝認(rèn)為：互 聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是千年大事件，它將從人們的 心智結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 上再次帶來深刻變革 。深刻的。 ，能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)群體在學(xué)校中的核心作用。 ? —— 摘自 2023年 10月中辦印發(fā)的 《 關(guān)于堅持和完善普通高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制實施意見 》 ? 二、教育變革對校長領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) 從目前規(guī)定的校長職責(zé)來看，在現(xiàn)行體制下，校長扮演的角色主要是管理者而不是真正的領(lǐng)導(dǎo)者。 ? 必須以身作則，共啟愿景，并采取有力措施的與追隨者共同推進。加德納在 《 論領(lǐng)導(dǎo)力 》 一書中說：“領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者個人（或團隊）為實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者自身及其追隨者的共同目標(biāo)，而通過說服或榜樣作用激勵某個群體的 過程 ”。還有愿景、激情、 誠實 、信任、好奇心、勇氣。 ? 教育的本質(zhì)是什么？校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心在于把握學(xué)校教育的本質(zhì)！ —— 教育的本質(zhì)是立德樹人，而不是傳授知識，要通過傳授知識這個過程，達到培育 對社會有用的人 ，才是教育的本質(zhì) 。 （三）互聯(lián)網(wǎng)對校長領(lǐng)導(dǎo)力提出的新挑戰(zhàn)： 。 ? 三是感召力不足。 ? 領(lǐng)導(dǎo)力研究權(quán)威詹姆斯 ? Part 02 三、如何重構(gòu)校長核心領(lǐng)導(dǎo)力 三、如何重構(gòu)校長核心領(lǐng)導(dǎo)力 ? 美國領(lǐng)導(dǎo)力和管理培訓(xùn)泰斗保羅 將使學(xué)校管理難度加大。 目前學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生適合未來需要嗎？ —— 互聯(lián)網(wǎng)時代教育的愿景是什么？校長是否具有洞察未來發(fā)展、確定發(fā)展目標(biāo)，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展愿景的能力？ 校長具有改變教育現(xiàn)狀的領(lǐng)導(dǎo)力嗎？ 二、教育變革對校長領(lǐng)導(dǎo)力提出的新挑戰(zhàn) 二、教育變革對校長領(lǐng)導(dǎo)力提出的新挑戰(zhàn) 不確定性增強 教育本質(zhì)發(fā)生變化 位置權(quán)力弱化 價值影響力上升 管理難度加大
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