實用類文本之分析傳記的基本特征和主要表現手法-wenkub
2022-09-02 05:28:23 本頁面
【正文】 強文章可讀性。傳記常見的表現手法可從敘述的順序，描寫，修辭等角度分析。）；其次要明確本文是自傳（語言或親切自然或幽默調侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情）、他傳（語言或樸實自然或文采斐然），還是評傳（記敘與議論各半，注意整合評價議論的文字）；再次結合不同形式的傳記的特征，緊扣住真實性（主要寫了傳主的行為、思想、貢獻等）和文學性(運用了哪些藝術手法)作答?！镜湫皖}例】2015其中，真實性是傳記的生命，是傳記的基本特征，離開了真實，傳記也就失去了它的意義。另外，應學會在閱讀中把握最具有典型意義的事件細節(jié)。傳主有哪些事跡、行為、貢獻、成就等。二、閱讀技巧傳記是記述人物生平事跡的文章，要緊扣傳主，理清文本記述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經歷。由此可見，傳記中的“評”往往是文章的要害。（1）從敘述人稱看，有自傳和他傳之分：自傳是指本人撰寫的，多是回顧生活經歷，展現自我心智歷練過程和成敗得失等， 如《朱東潤自傳》（2015年新課標全國卷Ⅰ）；他傳是指他人撰寫的，目的明確，通過對傳主的典型事例的敘寫，突出傳主形象、品格，對時代的貢獻、影響等，如鄒麗焱《玻爾傳》（2014年新課標卷Ⅰ）。傳記既可以記載傳主的一生，也可以記載傳主的某個人生片段，但必須忠于事實本身，能夠凸顯出人物的性格及其典型的形象特征，通過人物的經歷再現歷史。實用類文本閱讀之分析傳記的文體基本特征和主要表現手法阜寧縣第一高級中學 邵亞利 傳記類文本閱讀作為高考實用類文本閱讀的一種方式，因其不僅能讓學生獲得知識，更因其對正在處于成長期的青少年的思想、行為、為人處世等起到榜樣的作用，而受到命題者的青睞。好的傳記應該透出歷史的價值，折射出時代的氣息；讓讀者在體味傳主的人生經歷中有所收益。（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類記敘和評論參半，一般叫評傳。這是高考的一個重點部分。即要了解：什么人在什么時候什么地方做了什么事，體現了他什么品格，作者對之有什么評價。相應的事例體現了人物怎樣的品質。三、考點梳理傳記的“文體的基本特征和主要表現手法”屬于《考試大綱》中對實用類文本閱讀要求中的分析綜合（C）中的第三小點的要求。因為傳記敘寫的是歷史或現實中真實存在的人，有真名實姓、生活經歷、歷史背景等，寫作時不能任意虛構。新課標全國卷Ⅰ第11（3）題：作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。（二）傳記的主要表現手法人物傳記的主要表現手法和小說有相似之處，都有典型的人物形象，都處于一定的時代背景中，都通過一定的事例來刻畫人物形象。敘述順序⑴順敘：對人物和事件按時間發(fā)生的先后順序進行敘述。⑶插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容?！敬痤}方法】辨別記敘的順序，注意插敘與倒敘之間的區(qū)別：插敘寫的是相關的兩件事，而倒敘都是同一件事。主要有肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫等，可以突出人物的性格特征，使人物鮮活豐滿。（2）側面描寫側面描寫，又叫間接描寫，即間接地通過其他人物或環(huán)境的來刻畫人物形象，以使其鮮明突出。如20132015的新課標卷均在文本結束之后有“相關鏈接”，對人物形象作一補充說明?！镜湫皖}例】《一代怪杰辜鴻銘》這篇傳記中，除了肖像描寫，作者還運用了哪些手法刻畫人物形象?請舉例說明。【答題方法】首先要抓住題目中的關鍵詞，明確答題方向（運用了哪些手法刻畫人物形象），其次從正面描寫和側面描寫分別考慮（熟悉正面描寫和側面描寫中常見的手法），分析出其所用的手法，然后結合文本具體分析其妙處。在傳記中，充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用?！镜湫皖}例】《南開之父張伯苓》第七段中引用吳大猷的一番話有什么作用？請結合文本分析。④充當論據，豐富文章內容。四、針對訓練（一）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。驚天的事業(yè)，沉默的人生，這句話濃縮了于敏與核武器研制相伴的一生。他喜歡沉浸在“純粹”的理論之中，高深的物理學像一塊巨大的磁石吸引著他。很快，他被慧眼識才的錢三強、彭桓武調到中科院近代物理研究所，專心從事“原子核理論”研究。面對這樣龐大而嚴肅的題目，我不能有另一種選擇……能把自己微薄的力量融入強國的事業(yè)之中，也就足以自慰了。他沒有老師，他的工作是開創(chuàng)性的。從原子彈到氫彈，按照突破原理試驗的時間比較，美國人用了七年零三個月，英國是四年零三個月，法國八年零六個月，前蘇聯四年零三個月。不過，窮人有窮辦法，于敏記憶力驚人，他領導下的工作組人員，人手一把計算尺，廢寢忘食地計算。這年，于敏調入二機部第九研究院。于敏高興地說：“我們到
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