【正文】 的友好態(tài)度來襯托藤野先生；另一種描述：襯托,是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫,而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出,這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外,還會(huì)使文章曲折含蓄,獨(dú)具風(fēng)格。常見題型為：“本文使用了什么表現(xiàn)手法？它們的作用是什么？”對(duì)象征意義的揭示。作用：情節(jié)曲折，吸引讀者，突出（后者）。作用：把……和……相對(duì)比，突出了……（主要描寫的事物）的……特點(diǎn)?？鋸堉S刺:，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。這種被解說的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。五種表達(dá)方式詳細(xì)解釋:(1)敘述。如周敦頤的《愛蓮說》中用菊花來正襯，用牡丹來反襯，突出蓮的高潔。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。如吳敬梓的《范進(jìn)中舉》用夸張讓范進(jìn)喜極而瘋，將科舉對(duì)人們的毒害這一事實(shí)放大，就具有了強(qiáng)烈的諷刺意味。作者欲褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象征了那些假革命者和不革命者。象征：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。表達(dá)方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。修辭手法包括：比喻 比擬 借代 夸張對(duì)偶 排比 反問 設(shè)問等?；蛘哒f，借用某一特定的具體的事物來表現(xiàn)抽象的思想感情，使之形象化，使表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。冰心的《談生命》用東流的春水、小樹這些具體可感的物，來暗示生命的歷程是苦樂相伴、而生命的本質(zhì)是在于生當(dāng)奮斗不息，生命的規(guī)律又是始于微小、繼而成長(zhǎng)、最終消亡的，表達(dá)了作者自己對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，告訴人們應(yīng)該讓自己的人生經(jīng)歷更加豐富多彩。例如：魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，先寫阿長(zhǎng)長(zhǎng)相的丑陋、沒文化、愛絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規(guī)矩以及害死我的隱鼠等來表現(xiàn)我對(duì)她的討厭憎惡之情；這些都是為了后文贊揚(yáng)阿長(zhǎng)，表達(dá)作者對(duì)他無限敬愛之情埋下的伏筆，也使阿長(zhǎng)這一人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛。：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上?！巴小保?、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求來描述物，表現(xiàn)志。如朱自清的《春》，通過對(duì)春天景色的描寫，表達(dá)了對(duì)春的熱愛和贊美之情。襯托：點(diǎn)襯點(diǎn) 烘托：面烘點(diǎn) 8．鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。在一般的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。附：區(qū)分借景抒情與托物言志借景抒情：借助于對(duì)客觀景物的描寫，來抒發(fā)感情。四、幾種常見表現(xiàn)手法的作用對(duì)比：，揭示本質(zhì)； ； 。，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。烘托、襯托。正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫作用：烘托正面。常見題型為：“某事物的象征意義是什么？”解答時(shí)既要聯(lián)系象征物與被象征物之間的相同點(diǎn)，還要聯(lián)系文章的主題進(jìn)行分析。：是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)觯醵?，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。當(dāng)然“抑”的最終目的還是為了更充分的“揚(yáng)”。造句：這樣的雨天，烘托出了她憂郁的心情。托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。,可以抓住重點(diǎn),突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn),更集中地揭示題旨。虛與實(shí)是相對(duì)的，如書上所言，有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。如“巍峨的長(zhǎng)城”，長(zhǎng)城是靜的，而游人是動(dòng)的。在寫作中指對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。比較一下,我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn):渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫。,所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程,所謂想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。母親有六七十歲，瘦瘦的，很精神，耳朵上戴著助聽器。③可這一回，我們倆錯(cuò)了。兒子略催了催，她竟大發(fā)脾氣，將助聽器摔在地上。好容易找著一個(gè)，又嫌挨著洗手間，沒胃口??兒子端著盤子，跟在皇太后身后，滿店轉(zhuǎn)悠，令許多人側(cè)目。中年男人感激地一笑，放下手里的餐盤，也坐下來。他們剛剛在門前跳完舞，每個(gè)孩子，都拿著一條圍巾，男孩，是藍(lán)色的，女孩，是紅色的。領(lǐng)班滿臉抱歉地回答，這是給參加跳舞的小客人的贈(zèng)品，對(duì)成年人，不賣，也不贈(zèng)送。中年男人忽然站起來，懇切地請(qǐng)我代他暫時(shí)照看母親。為了能讓母親過上好日子，他當(dāng)過搬運(yùn)工，看護(hù)過病人，現(xiàn)在開出租。外面，已經(jīng)站了很多人。他身體僵硬，手忙腳亂，盡管如此，每一個(gè)動(dòng)作，他依然做得非常認(rèn)真。兒子好奇地問：“這位奶奶撫養(yǎng)你，是不是吃過很多苦？”他微微一笑：“請(qǐng)你記住，只要做了母親，就算沒有吃過苦，沒有受過難，也一樣有資格，享受世上最好的愛。（1）運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對(duì)比。襯托：以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。（2）用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。（2）照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。如《三國(guó)演義》中寫張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。如《藤野先生》中以仙臺(tái)職員對(duì)我的友好態(tài)度來襯托藤野先生；