【正文】 的孩子孩子如果鼻子上沒有紅點(diǎn)就不會碰自己的鼻子。對這種行為的一種解釋是嬰兒這時的行為很自覺（感到自己存在，可能表現(xiàn)出自我概念），但是這也可能是面對其他孩子的反應(yīng)。他們會做出接近的動作，比如微笑、發(fā)出聲音等。首先悄悄地在624個月的嬰兒鼻子上粘一小紅點(diǎn)，然后把他們放在鏡子前。上世紀(jì)70年代初的一個簡單實(shí)驗(yàn)顯示，直到2歲左右，我們還不能在鏡子里認(rèn)出自己。二、自我概念的形成雖說沒有人是完全為自己活著的，但“人不為己、天誅地滅”也的確有道理。Carolyn RoveeCollier懷疑嬰兒期失憶是否真的存在。這是一個特別激動人心的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵谀侵叭藗冋J(rèn)為長期記憶（24小時對心理學(xué)家就算長期了）直到8或9個月才會出現(xiàn)。比如，在后續(xù)實(shí)驗(yàn)用不同的旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴代替了旋轉(zhuǎn)的小車，看看嬰兒是否可以分別不同，以此來測試他們是否真的記住了。Roveeamp。小孩踢得越多，他們就可以聽到更多的敲擊聲。 Rovee讓912周大的嬰兒舒適地躺在家中的搖籃中，向上看著一個色彩鮮艷的木頭旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴。一踢腳就有聲上世紀(jì)六十年代，Carolyn RoveeCollier（現(xiàn)任職于Rutgers大學(xué)）教授和同事們設(shè)計了一個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。另一些人則認(rèn)為我們能記住那之前的事——可能甚至能追溯至出生之前。這篇及以后幾篇將介紹兒童心理學(xué)幾個重要領(lǐng)域中的10個經(jīng)典研究。除非遭遇不幸，在生命最初的幾年中，我們產(chǎn)生了記憶、語言、自我意識、記憶認(rèn)知、社會和情緒能力。本文介紹了一個60年代關(guān)于兒童記憶的實(shí)驗(yàn)。沒想到，卻真的可能對某些人有幫助。本文是這十篇的索引，希望各位看官多提建議、多多支持。十大兒童心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)作者：洪恩教育IQ365商城 時間：20090811 兒童的妙想世界——十大兒童心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)本文介紹了兒童心理學(xué)研究中的10個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨(dú)立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。對于熟悉皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的人來說，看看不同的觀點(diǎn)，也是一件好事。開始翻譯的時候，我沒想過一下子把10篇都翻譯出來。這位爸爸的支持，讓我下決心在新年之前把這十篇都翻譯出來，也算是送給大家的新年禮物。與我們的mon sense有出入，小孩兒很早就能記住事情。我們向著未來的自己走出了最初的幾步。每個實(shí)驗(yàn)都是我們自己這個拼圖中的一塊，細(xì)細(xì)品味任何一個實(shí)驗(yàn)，都將提醒我們，現(xiàn)在看來渾然天成的事情曾經(jīng)是多么復(fù)雜?！皟和谑洝笨刹缓醚芯浚?yàn)槲覀兒茈y證明成人最早的記憶是真實(shí)的還是想象的。通過這個實(shí)驗(yàn)，我們得以了解嬰兒記憶的機(jī)制。在他們的腳上系一條繩子，另一端連到旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴上。如果你知道巴普洛夫和他那只流哈喇子的狗，那理解這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該沒什么問題。Rovee發(fā)現(xiàn)八周大的嬰兒就可以掌握踢腳和風(fēng)鈴轉(zhuǎn)動之間的關(guān)聯(lián)。另一項實(shí)驗(yàn)中，只有八周的嬰兒接受了為期三天，每天9分鐘的旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴訓(xùn)練。因?yàn)檫@個和類似的一些實(shí)驗(yàn)，我們現(xiàn)在更多地了解了嬰兒記憶?？雌饋恚覀兊拇竽X確實(shí)可以在一歲之內(nèi)就存儲長期記憶。自我概念，或者說對自己的認(rèn)識和理解，奠定了我們行為處事的基礎(chǔ)。由于這個研究，以及后來一些延伸的實(shí)驗(yàn)，一些觀點(diǎn)認(rèn)為直到2歲生日，我們才出現(xiàn)自我概念。孩子的媽媽指著鏡子里的影像問孩子：“那是誰？”之后研究者們開始觀察嬰兒的反映。1324個月：退縮。2024個月以后：那是我！大約從這個時候開始，嬰兒開始能夠通過指著自己鼻子上的紅點(diǎn)，清楚地認(rèn)出自己。這說明摸鼻子并不是他們看到自己影像的自然反應(yīng)。所以，他們可能在更早的時候產(chǎn)生自我概念。這種多元可能性顯示了兒童心理學(xué)中一個重大障礙：由于只有有限的實(shí)驗(yàn)可以在孩子身上實(shí)踐，因此結(jié)論特別模棱兩可。簡單的互動沒有大用，能夠區(qū)分自己和他人才是成功的社會關(guān)系的基礎(chǔ)。在最近的一項實(shí)驗(yàn)中，一個8英尺高的鏡子被擺放在紐約Bronx公園的大象籠里。本文的實(shí)驗(yàn)介紹了孩子接受新知識的過程。不論這些概念現(xiàn)在看起來多么明顯，曾經(jīng)一度我們無論如何也弄不明白，那時候我們堅信算數(shù)只能用數(shù)字、人類是特殊的物種，而地球是平的。當(dāng)然更好的學(xué)習(xí)方式，不僅是知其然，還要只求所以然。Vosniadou 和 Brewer希望從這些心理模型的中間點(diǎn)中找出證據(jù)說明理解的發(fā)展過程。當(dāng)問到如果你年復(fù)一年一直走路會發(fā)生什么情況，很多孩子說會掉下去，考慮到他們認(rèn)為地球是個圓球，這個答案讓人吃驚。但隨著進(jìn)一步提問，出現(xiàn)了一個明確的回答模式（括號的數(shù)字包含了具有該種心理模型的孩子的數(shù)量）。理解的發(fā)展以上結(jié)果說明我們需要一個發(fā)展過程來接受一個本來猶如天方夜譚的全新概念。之后我們被告之地球差不多是個球形，而我們盡力改造原有的模型，但過了一段時候我們發(fā)現(xiàn)我們陷入了兩難的處境。讓孩子很難學(xué)習(xí)新知識的是從日常經(jīng)驗(yàn)得來的固有思維：地球是平的。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己總是在找同樣的類型、總喜歡相似的人？根據(jù)依戀理論，我們的成人關(guān)系很大程度上重復(fù)著幾個月大時和母親之間的關(guān)系。正因如此，心理學(xué)家會對我們與最初的主要撫養(yǎng)者之間形成的第一段關(guān)系極為關(guān)注。很自然，兒童心理學(xué)家意識到了解孩子和父母之間的依戀程度非常有用。不少人認(rèn)為這是研究兒童社會性和情感發(fā)展的最有力的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)撫養(yǎng)者不在場的時候，尤其如此。當(dāng)嬰兒探索房間的時候，撫養(yǎng)者什么都不做。撫養(yǎng)者回來安撫嬰兒，然后再離開。就像你看到的，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，這些情境對于嬰兒來說，越來越陌生。在觀察到的現(xiàn)象中，最有意思的是當(dāng)撫養(yǎng)者回來之后孩子的反應(yīng)。不完全/回避型依戀：這些孩子對撫養(yǎng)者沒什么興趣，雖但當(dāng)撫養(yǎng)者離開房間的時候會大哭。之后，和不完全/回避型一樣，當(dāng)撫養(yǎng)者離開的時候他們會大哭，撫養(yǎng)者回來并想靠近嬰兒的時候，他們又開始抗拒。對嬰兒來說，壓力經(jīng)常過大。安全型依戀被認(rèn)為和撫養(yǎng)者的這些特征有關(guān)：? 感覺敏銳而有責(zé)任心? 鼓勵雙方的互動? 溫暖和接受的態(tài)度那些明顯與上述特征相反的行為或態(tài)度更容易導(dǎo)致不安全的依戀類型。安全型依戀的其他好處包括：? 更自信? 更多朋友? 成人階段的關(guān)系更好與之相反，不安全型依戀的孩子更容易：? 呈現(xiàn)更多負(fù)面情緒? 有行為問題? 對其他孩子充滿敵意了解未來的窗戶？關(guān)于“陌生情境”的批判認(rèn)為，這個場景太奇怪了。這種模仿能力可能是進(jìn)化過程中為了適應(yīng)生存而天生具備的。他認(rèn)為，嬰兒要到812個月才能模仿他人。一位實(shí)驗(yàn)者坐在1221天大的嬰兒面前，對著嬰兒吐舌頭、張大嘴、撅起嘴唇并搖動手指。換句話說，這真的是模范還只是一些不能算作社會性互動的本能動作？到底是不是模仿？Meltzoff and Moore對其他各種可能的原因進(jìn)行了排查：嬰兒是不是單純因?yàn)閷?shí)驗(yàn)者而感到興奮？大概不是：當(dāng)實(shí)驗(yàn)者張大嘴的時候，嬰兒也張開嘴，但卻沒有吐舌頭。家長直到實(shí)驗(yàn)之后才被告知實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。這項實(shí)驗(yàn)后來被多次驗(yàn)證，說明嬰兒并不需要赤手空拳闖天下，從很早起開始，他們就能控制自己的身體并且可以模仿他人。“讀心術(shù)”是每個心理學(xué)家都夢寐以求的超能力。實(shí)際上，如果不能模擬別人在想什么，我們就會在社會生活中無所適從。薩爾茨堡大學(xué)的Heinz Wimmer 和 Josef Perner 利用錯誤概念進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，為心理理論何時出現(xiàn)提供了最早的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。錯誤概念的測試Wimmer 和Perner的實(shí)驗(yàn)對象是3至9歲的孩子，他們給孩子們講了一個叫做Maxi的男孩的故事。Maxi玩完回家覺得很餓，就