學前兒童心理學電大課件第1章--緒論-wenkub
2022-09-02 01:11:47 本頁面
【正文】 普通心理學 是研究心理學 基本原理 和心理 現(xiàn)象 的 一般規(guī)律 的心理學。在應用上與社會各實踐領域建立了廣泛的聯(lián)系，從而形成 許多分支學科 ，體現(xiàn)了獨立的在科學體系上的分類。 ? 有人認為：“學心理學的人能看透別人的心理，知道他人心里想什么！” 把心理學神化了。 ? 隨著科學的發(fā)展，心理學的對象由 靈魂 改為心靈 。 ? 心理學 既研究動物的心理（研究動物心理主要是為了深層次地了解、預測人的心理的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律）也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對象。 ? 該課程的 先修課程 為教育學、心理學等， 后續(xù)課程 為學前兒童健康教育、學前兒童社會教育、特殊兒童教育、學前兒童藝術教育、幼兒園管理等。第一章 緒 論 導語 ? 學前兒童（發(fā)展）心理學 是 學前教育專業(yè) 的一門重要的專業(yè)基礎理論課，同時，也是一門實踐性很強的科學。 ? 學前兒童心理學 是研究嬰幼兒心理的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學。 ? 總之，心理學是研究 心理現(xiàn)象 和 心理規(guī)律的一門科學。 19世紀初葉，德國哲學家、教育學家赫爾巴特 首次提出 心理學 是一門科學。其實，心理學只是一門研究人的心理活動的規(guī)律的科學。 ? 但是現(xiàn)代的心理學是不完善的，因為心理學主要應用于社會，而只有 人口稠密的國家 才更具有代表性。 是所有心理學分支的 最基礎和一般的 學科，也是心理學專業(yè)學生入門的第一門專業(yè)課程。 教育心理學的定義 ? 教育心理學 是研究 教育 和 教學 過程中教育者和受教育者心理活動現(xiàn)象及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學分支。 ? 廣義 包括動物心理學或比較心理學、民族心理學、個體發(fā)展心理學。 ? 兒童心理學 一般以個體從出生（ 0 ～ 1歲）到青年初期 (14～ 15歲 )心理的發(fā)生和發(fā)展為研究對象。 主要內(nèi)容包括 ： ? 學前兒童 感知覺 的發(fā)展； ? 學前兒童 注意 的發(fā)展； ? 學前兒童 記憶 的發(fā)展； ? 學前兒童 表征 的發(fā)展； ? 學前兒童 想象 的發(fā)展； ? 學前兒童 思維 的發(fā)展； ? 學前兒童 語言 的發(fā)展； ? 學前兒童 情緒 的發(fā)展； ? 學前兒童 意志行動 的發(fā)展； ? 學前兒童 個性 的發(fā)展； ? 1學前兒童 氣質、性格和能力 的發(fā)展等。 ? 一、要點： ? 學前兒童心理學的 研究對象 ； ? 學前兒童心理學的 研究任務 ； ? 關于個體心理發(fā)展的 基本觀點及其含義 ； ? 關于 關鍵期概念 的正確理解和慎重使用； ? 兒童心理學的 研究方法 。 學前兒童心理學的 研究任務 ：闡明兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢；揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。 ? 實證研究法是指研究者必須通過一定的控制手段，觀察、測量 自變量 和 因變量 之間的相應變化，最后從這些變化中找出規(guī)律來。 ? 縱向和橫向的研究取向可以具體體現(xiàn)為以下 三種方法 ： ? ①觀察法、②調(diào)查法、③實驗法。 ? 種系心理的發(fā)展 是研究從動物到人類，特別是原始人類的進化過程中心理的發(fā)生和發(fā)展，主要是在 達爾文 的進化思想推動下發(fā)展起來的。在動植物和地質方面進行了大量的觀察和采集，經(jīng)過綜合探討，形成了生物進化 的概念。 ? ★ 細胞學說 。 ? 個體心理的發(fā)展 是研究 人的個體 從（懷孕）出生到成熟到衰老過程中心理的發(fā)生和發(fā)展。 ? 兒童思維的發(fā)展通常會經(jīng)歷一個 從開展到實踐的過程 ，有些原來不可缺少的環(huán)節(jié)會被簡化和省略，同時又提高了思維的概括性。 ③ 從教育倫理上說，懲罰不一定意味著不尊重，而不懲罰也不一定意味著尊重。 洛克的成名之作是 《 人類理智論 》 ，在該書中他論述了人類知識的起源、性質及局限性。 ? 洛克聲言政治的主要目的是保護個人及臣民的財產(chǎn)，這種觀點有時被稱為“更夫政治”。這就 ? 是 人民主權 思想?！保?《 愛彌兒 》 上卷第 5頁）這是 《 愛彌兒 》 里開宗明義的一段話，表達了盧梭自然主義教育理論的基本觀點。 ? 變抑制天性的教育為尊重天性的教育，是教育上的巨大變革?！庇终f：“在萬物中，人類有人類的地位，在人生中，兒童期有兒童期的地位；所以必須把人當人看待，把兒童當兒童看待。 ? 在教學方法 上，盧梭著 重行以求知 。對實際事物直接觀察才是最有效的方法。 ” （參見 P4） ? 學前兒童心理的研究任務 ： ? (1)闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢。 ? 更準確地說，“ 發(fā)展 是由一種新結構的獲得或從一種舊結構向一種新結構的轉化組成的” 過程 。 ? ★生物子代 與 父代 之間或多或少保存著相似的特征現(xiàn)象叫做遺傳。 ? 男性的性染色體為“ XY”， ? 女性的性染色體為“ XX”。 ? 如此循環(huán)往復，來自雙親的各種特征 才得以一代又一代地傳遞，使人類代代復制著與自己相似的后代。 ? 由染色體將它們帶入人體細胞。 ? 符號 伴隨著人類的各種活動。 ? 發(fā)展的階段性 是指個體心理發(fā)展過程又是由一個個特定的發(fā)展階段組成的。（反對一刀切） ? ４、 關于關鍵期的概念 ? 關鍵期 （早期教育領域）是一個最引人注目的概念，通常是指某一特性在一個特定的時期內(nèi)得以形成。 ? ▲ 印刻現(xiàn)象 是在對動物行為進行研究時發(fā)現(xiàn)的，是指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并對其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。 ? 如：語言學習期。麥克默里認為，孩子學習說話的過程大多是父母注意不到的，正是在這些不被覺察的學習過程中日積月累，產(chǎn)生了令父母驚異的必然結果。到了這個年齡段，我們的孩子已經(jīng)獨立完成了學習語言的整個過程。 ? 對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的 期限 ，不如說是對外部刺激 可接受的程度 ，即學習水平更為妥當。 第二節(jié) 學前兒童心理學研究方法 （ P1017） ? 兒童心理學的研究方法 包括 實證研究法和理論研究法 兩大類。 ? ４、 橫向研究與縱向研究的差別 ： ? ①橫向法 ： ? 時間短且省力；數(shù)據(jù)有代表性和穩(wěn)定性；但難以尋找轉折點；有抽樣誤差；。 ? 觀察法是科學研究最基本的方法，也是學前教育的老師們最常用、最實用的研究法觀念法。 ? ▲ 誠實研究 ： ? 讓被試蒙上眼睛，從客廳一角摸索到另外一個角落，用針去刺機械猴的尾巴。 皮亞杰觀測法 ? 讓 先后當選為瑞士心理學會、國際心理科學聯(lián)合會主席。 ? 觀察法的類型： ? ①從 時間 上分：長期觀察與定期觀察； ?
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