現(xiàn)實(shí)我國農(nóng)村幼兒教育論文淺析現(xiàn)實(shí)我國農(nóng)村幼兒教育-wenkub
2023-07-09 01:57:24 本頁面
【正文】 . . .梁平縣，下轄33個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 生活著近92萬人，有完整的高中教育、初中教育和小學(xué)教育體系。一時(shí)間，私人幼兒學(xué)校如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，遍地開花，一些能夠唱幾首流行歌曲，跳幾個(gè)現(xiàn)代舞的時(shí)髦姑娘搖身一變成了幼兒教育的行家里手。好些私人幼兒園，提出各種各樣的優(yōu)惠條件，學(xué)費(fèi)少點(diǎn)、有蛋糕作早點(diǎn)、有午飯、有獎(jiǎng)品、有專車接送，孩子尿褲子了，還有備用的褲子給換上，這樣家長送去后就可以放心離開了，也不用再擔(dān)心路上來回的安全了。在我所在的小鎮(zhèn)，有二十多個(gè)私人幼兒學(xué)校，95%的教師都沒有接受過幼兒教育專業(yè)學(xué)習(xí)，使用的教材雜亂，場(chǎng)地雍塞，兒童娛樂器具簡單，有的甚至什么器具都沒有，也照樣“掛牌營業(yè)”，“招兵買馬”。時(shí)間悄悄地過，放學(xué)了，孩子安全送走了，又少了一天了。 有的家長，把孩子放到幼兒園，自己就安心回家干農(nóng)活了，安心去做火炮掙錢了。 有的幼兒學(xué)校，家長一送來，謊說為了孩子的安全，為了孩子的學(xué)習(xí)，為了養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，一把鎖兒鎖住大門，孩子在里面哭，家長看不見，孩子在里面怎么玩，家長也看不見，孩子在里面怎么接受教育，家長還是看不見。筆者認(rèn)為，要改變目前這種狀況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。同時(shí)立足現(xiàn)狀，實(shí)施“青藍(lán)結(jié)合工程”，即中老年教師向青年教師學(xué)習(xí)幼兒教育理論知識(shí)和新穎的教育理念，青年教師則向年長教師學(xué)習(xí)敬業(yè)精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是合理設(shè)置課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的配備。園本課程、特色課程的開設(shè)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)能力，有效地促進(jìn)師生互動(dòng)的過程。在此期間，如果幼兒的口語表達(dá)能力得到充分的發(fā)展，其智力發(fā)展也將出現(xiàn)飛躍，進(jìn)而促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。美國教育專家巴甫洛夫說過：“嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天”家長及社會(huì)應(yīng)特別重視0～6歲兒童的早期教育及早期訓(xùn)練。使幼兒受到良好的早期教育促進(jìn)兒童身心健康，是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，涉及范圍廣泛，生物學(xué)因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)環(huán)境因素，都會(huì)起著重要的影響作用。雖然人們都在關(guān)心，重視幼兒的早期教育，但在幼兒早期教育的實(shí)施過程中并不像人們想象中那樣簡單，總有這樣那樣的問題，讓人感到遺憾?！ ?．教養(yǎng)內(nèi)容不全面 幼兒教育中由于教育對(duì)象年齡小的特殊性,對(duì)于幼兒既要養(yǎng)又要育，其中“養(yǎng)”也相當(dāng)重要的一部分，因而對(duì)于幼兒的教養(yǎng)要求保教并重。如幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力、語言及社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)積極的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。 ?。ǘ┯變喝雽W(xué)率偏低 目前在我們農(nóng)村幼兒園學(xué)齡前期（大班年齡段）的幼兒入學(xué)率較高，大班的入學(xué)率可達(dá)到100%，中小班的幼兒隨著幼兒年齡遞減入學(xué)率降低，小班年齡間段的幼兒家長認(rèn)為孩子太小不放心送進(jìn)幼兒園。例當(dāng)孩子任性時(shí)，孩子的父母一般不會(huì)輕易答應(yīng)孩子的無理要求，而爺爺、奶奶則比較心軟。 2．家園要求不一致 幼兒教育的不一致還體現(xiàn)在家園教育的不一致。幼兒教育小學(xué)化主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 1．在行為規(guī)范方面 要求幼兒象小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，少動(dòng)少玩。不少幼兒園違背素質(zhì)教育原則，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不是組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，而是要求幼兒象小學(xué)生那樣聽課，象小學(xué)生那樣學(xué)知識(shí)，象小學(xué)生那樣做作業(yè)，辦園方向和辦園目標(biāo)嚴(yán)重脫離幼兒實(shí)際。幼兒早期教育問題存在的原因是多方面的，既有家庭教育方面的原因也有幼兒園、社區(qū)方面的原因?！ ?．家長不重視幼兒教育 在農(nóng)村的許多家長都認(rèn)為孩子上不上幼兒園沒關(guān)系，認(rèn)為小孩子還小也不會(huì)學(xué)什么，干嗎那么麻煩天天送進(jìn)送出，還不如放在家里。雖然家長有望子成龍、盼女成鳳的美好愿望，但由于家庭困難，家長認(rèn)為孩子上幼兒園要交這么多的錢，還不如，將孩子留在家自己帶，還能省下不少的錢。與孩子的父母相比較而言，雖然老人在撫育隔輩人方面有好的教育傳統(tǒng)、高度的責(zé)任感、濃厚的愛、豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和充足的時(shí)間，但由于受舊教育和舊觀念的束縛和影響，又有著一些消極因素：易溺愛、放縱、“言聽計(jì)從”；封建家長作風(fēng)，“一切由我說了算”；思想保守和僵化，常用老規(guī)矩、老方法對(duì)待孩子；用靜態(tài)方式來撫養(yǎng)孩子。另一方面農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)業(yè)務(wù)能力較低。以我們幼兒園為例在這幾年中進(jìn)進(jìn)出出的老師有很多，基本上每年都有教師調(diào)出本單位，到其他更有前途的地方去了。例在農(nóng)村有城市幼兒園所望塵莫及的可以為幼兒教育提供豐富而生動(dòng)素材的大自然和社會(huì)環(huán)境，然而，一些農(nóng)村幼兒園卻盲目照搬城市的教育內(nèi)容與方法，未能根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化習(xí)俗、辦班形式、現(xiàn)實(shí)條件等方面的不同情況，選擇教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育方案，組織教育活動(dòng)，而是把幼兒關(guān)在教室里，忽視了戶外廣闊的天地，讓幼兒靜坐、旁聽、觀看教師的講解與示范，沒有因地制宜，就地取材，為幼兒提供多種游戲和活動(dòng)材料，這在很大程度上與農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)不高有關(guān)系，他們沒有能力想到或做到。這部分教師的成長要經(jīng)過一個(gè)磨合的過程，職初期教師缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，最初工作的幾年會(huì)感到無所適從，工作中會(huì)出現(xiàn)叫多的問題，影響幼兒教育的質(zhì)量。因此，只有發(fā)揮社區(qū)、家庭、幼兒園的合力作用，形成良好的教育環(huán)境。 三、農(nóng)村幼兒早期教育的策略 ?。ㄒ唬┘彝シ矫妗 ?．多方學(xué)習(xí)、改變育兒觀念 （1）．提高自身素質(zhì) 優(yōu)化和提升家庭成員的文化知識(shí)水平提高自身修養(yǎng)以理性的教育方式教育孩子。參加有專家、學(xué)者的教育講座、咨詢、專題討論等，進(jìn)一步掌握育兒的知識(shí)和方法，在咨詢活動(dòng)中解決育兒中的困惑和難題；在醫(yī)療機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)嬰幼兒保健常識(shí)；還可以
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