【正文】 育之根基就扎實了，幼兒教育搞好了，學生素質就更好了，幼兒教育搞好了，我們的花朵才會更加艷光奪目，幼兒教育搞好了，我們的少年兒童才會順利成才！這就是我們的幼兒教育專家輔導自己孩子做的作業(yè)，真是悲也哀也！ 不過私人幼兒園都這么好嗎？這是不可能的。 在這些幼兒學校中，又分成兩個層次：一是有錢的，圈塊地，修幾間房子，購置點幼兒娛樂器具，再花點錢請幾個姑娘作老師，也算是一心想搞好幼兒教育吧，或是把幼兒教育當成一個企業(yè)來投資來經(jīng)營來管理了！二是沒有錢的，自己又能唱點歌跳點舞，就花點小錢租個場地，或是把自己住家的屋子當作“陣地”，有幾根板凳，有幾張桌子就變身為合格的“幼兒學校”了。在我所在的小鎮(zhèn)，有二十多個私人幼兒學校，95%的教師都沒有接受過幼兒教育專業(yè)學習，使用的教材雜亂，場地雍塞，兒童娛樂器具簡單，有的甚至什么器具都沒有，也照樣“掛牌營業(yè)”，“招兵買馬”。 有的家長，把孩子放到幼兒園，自己就安心回家干農活了，安心去做火炮掙錢了。同時立足現(xiàn)狀，實施“青藍結合工程”，即中老年教師向青年教師學習幼兒教育理論知識和新穎的教育理念，青年教師則向年長教師學習敬業(yè)精神和教學經(jīng)驗。在現(xiàn)有條件的基礎上，加強對幼兒園教師的配備。在此期間，如果幼兒的口語表達能力得到充分的發(fā)展，其智力發(fā)展也將出現(xiàn)飛躍，進而促進其身心的全面發(fā)展。使幼兒受到良好的早期教育促進兒童身心健康，是一項長期而艱巨的工程，涉及范圍廣泛，生物學因素、家庭因素、學校因素和社會環(huán)境因素，都會起著重要的影響作用?！　?．教養(yǎng)內容不全面　　幼兒教育中由于教育對象年齡小的特殊性,對于幼兒既要養(yǎng)又要育，其中“養(yǎng)”也相當重要的一部分，因而對于幼兒的教養(yǎng)要求保教并重?！　。ǘ┯變喝雽W率偏低　　目前在我們農村幼兒園學齡前期（大班年齡段）的幼兒入學率較高，大班的入學率可達到100%，中小班的幼兒隨著幼兒年齡遞減入學率降低，小班年齡間段的幼兒家長認為孩子太小不放心送進幼兒園?！　?．家園要求不一致　　幼兒教育的不一致還體現(xiàn)在家園教育的不一致。不少幼兒園違背素質教育原則，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質，不是組織幼兒從游戲中學習，而是要求幼兒象小學生那樣聽課，象小學生那樣學知識，象小學生那樣做作業(yè)，辦園方向和辦園目標嚴重脫離幼兒實際。　　2．家長不重視幼兒教育　　在農村的許多家長都認為孩子上不上幼兒園沒關系，認為小孩子還小也不會學什么，干嗎那么麻煩天天送進送出，還不如放在家里。與孩子的父母相比較而言，雖然老人在撫育隔輩人方面有好的教育傳統(tǒng)、高度的責任感、濃厚的愛、豐富的知識、經(jīng)驗和充足的時間，但由于受舊教育和舊觀念的束縛和影響，又有著一些消極因素：易溺愛、放縱、“言聽計從”；封建家長作風，“一切由我說了算”；思想保守和僵化，常用老規(guī)矩、老方法對待孩子；用靜態(tài)方式來撫養(yǎng)孩子。以我們幼兒園為例在這幾年中進進出出的老師有很多，基本上每年都有教師調出本單位，到其他更有前途的地方去了。這部分教師的成長要經(jīng)過一個磨合的過程，職初期教師缺乏工作經(jīng)驗，最初工作的幾年會感到無所適從，工作中會出現(xiàn)叫多的問題，影響幼兒教育的質量。 　　三、農村幼兒早期教育的策略　　（一）家庭方面　　1．多方學習、改變育兒觀念　?。?）．提高自身素質　　優(yōu)化和提升家庭成員的文化知識水平提高自身修養(yǎng)以理性的教育方式教育孩子。當然，“這種要求首先是合理的、科學的”。　　2．加大教育投入，流住人才　　幼兒園加大教育投入，想方設法流住人才?？h教育局早期教育資源中心，設立專項經(jīng)費和設專職園長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在中心園設立鄉(xiāng)鎮(zhèn)早期教育資源中心，有專人管理。 　　參考文獻：　　[1] 馮曉霞等 《幼兒園教育指導綱要（施行）》解讀 江蘇教育出版社 2002年4月第一版　　[2] 李生蘭《幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究》 華東師范大學出版社 2003年版　　[3] 李生蘭《學前兒童家庭教育》 華東師范大學出版社 2006年版寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。各基層單位相繼建立了早期教育的等規(guī)章制度?！　?．加大教育投入，改善教育條件　　學前教育是基礎教育的重要組成部分，發(fā)展學前教育，對促進兒童身心和諧發(fā)展，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，提高國民整體素質，具有重要意義。假如教育不一致，或相互矛盾，則只會使孩子感到無所適從，或見風使舵，從中取巧，乘機提出不合理的要求，或陽奉陰違，欺騙成人，學會“兩面三刀”，最終使彼此間的影響互相抵銷，正確的要求不能貫徹、實行，家長的威信也不能很好地樹立、鞏固，孩子的是非觀念難以形成，以致良好的行為習慣得不到強化。　?。?）．正確的育兒觀　　充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡信息等傳媒了解嬰幼兒早期家庭教育，及時掌握現(xiàn)代育兒的新理念、新方法，從而樹立正確的育兒理念。　　2．缺乏完善的制度　　幼兒的早期教育不僅僅是家庭或是幼兒園的事，社區(qū)教育也是重要的一環(huán)促進孩子的發(fā)展。但這種學歷和與專業(yè)素質和能力不成正比。　?。ǘ┯變簣@方面　　在農村師資薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。在為幼兒園家長舉行的家庭教育咨詢活動中，只有10％的家長前來參加。教學 方法上，教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看的“注入式”或死記硬背的方式統(tǒng)治著課堂，一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的游戲，干巴巴的說教索然無味；課講完后則要求幼兒做作業(yè)，要求幼兒象小學生那樣學習，寫字。例老師要求幼兒小朋友之間不要打架，有什么事用嘴說，小事情要原諒別人，但家長教育孩子，自己不能吃虧