現(xiàn)實(shí)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育論文淺析現(xiàn)實(shí)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育-文庫(kù)吧
2025-06-09 01:57 本頁(yè)面
【正文】 育之基石，沒(méi)有好的幼兒教育，小學(xué)教育的學(xué)生素質(zhì)要得到全面提高是句空話，沒(méi)有好的幼兒教育，我們的教育體制是不健全的，完全把幼兒教育的權(quán)利流放給私人，也是有失國(guó)家教育發(fā)展之遠(yuǎn)景規(guī)劃的。國(guó)家為了國(guó)民素質(zhì)的整體提高，對(duì)九年義務(wù)教育進(jìn)行的了大量的財(cái)政投入，而對(duì)幼兒教育就不能有更多的投入嗎？要明白，幼兒是花朵中的苞蕾，我們的教育應(yīng)該從幼兒抓起，幼兒教育搞好了，九年義務(wù)教育之根基就扎實(shí)了，幼兒教育搞好了，學(xué)生素質(zhì)就更好了，幼兒教育搞好了，我們的花朵才會(huì)更加艷光奪目，幼兒教育搞好了，我們的少年兒童才會(huì)順利成才！ 唉，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育之現(xiàn)狀，是人民之痛?。∴l(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教育何時(shí)才能走出困境？鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的春天又在哪里？應(yīng)該是我們共同關(guān)注和思考的一個(gè)問(wèn)題！這或許也是全國(guó)人民都在關(guān)注和思考的一個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)農(nóng)村幼兒教育論文：淺談現(xiàn)實(shí)農(nóng)村幼兒教育當(dāng)前，促進(jìn)教育公平，提高幼兒教育質(zhì)量已成為社會(huì)關(guān)注的“熱點(diǎn)”問(wèn)題。就我縣現(xiàn)實(shí)農(nóng)村幼兒園發(fā)展而言，由于受經(jīng)濟(jì)條件和自然條件所限，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資不足、設(shè)備簡(jiǎn)陋，這嚴(yán)重制約了教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者認(rèn)為，要改變目前這種狀況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。一是創(chuàng)新科學(xué)管理機(jī)制。根據(jù)本土鄉(xiāng)情、園情，修訂、完善適合本園發(fā)展的規(guī)劃和管理制度，包括幼兒園章程、幼兒園中長(zhǎng)期規(guī)劃、日常工作常規(guī)、教職工職責(zé)、教師教學(xué)常規(guī)、保育員常規(guī)、幼兒在園常規(guī)、教研管理常規(guī)、后勤保障措施、財(cái)務(wù)管理制度、年度考核方案以及幼兒安全管理系列制度、職責(zé)、預(yù)案等，并逐一落到實(shí)處，努力實(shí)現(xiàn)人本關(guān)懷與制度管理的完美結(jié)合。幼兒教師必須實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)任”化，建立起一支具有過(guò)硬的幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)且熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的師資隊(duì)伍，形成專(zhuān)業(yè)化的管理，實(shí)現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)立足現(xiàn)狀，實(shí)施“青藍(lán)結(jié)合工程”，即中老年教師向青年教師學(xué)習(xí)幼兒教育理論知識(shí)和新穎的教育理念，青年教師則向年長(zhǎng)教師學(xué)習(xí)敬業(yè)精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二是改進(jìn)辦學(xué)環(huán)境。主管部門(mén)不僅在經(jīng)費(fèi)上要給予大力支持，而且還要關(guān)心教師生活的方方面面，促使教師樹(shù)立獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的志向，這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和幼兒教育的關(guān)鍵舉措。良好的教師素養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)理念是育人的先決條件，教師自身要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)，掌握正確的導(dǎo)向才能適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展。三是合理設(shè)置課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此，對(duì)課時(shí)安排時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少語(yǔ)言、計(jì)算周授課時(shí)數(shù)，增設(shè)安全教育、游戲活動(dòng)，特色剪紙、捏泥、舞蹈、美工制作、文藝創(chuàng)新等園本課程。四是突出學(xué)科特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的配備。教學(xué)中，任課教師能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展，力求教學(xué)形式游戲化、多樣化；教學(xué)內(nèi)容故事化、情境化。教師適時(shí)適度地介入教學(xué)活動(dòng)中，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，提高課堂教學(xué)效益。五是凸顯辦園特色，提升辦園整體水平。園本課程、特色課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)能力，有效地促進(jìn)師生互動(dòng)的過(guò)程。幼兒準(zhǔn)備各種材料，主要以粘貼、折紙、繪畫(huà)為主，幼兒的作品在班級(jí)設(shè)置的專(zhuān)欄上展出，及時(shí)反應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)效果，把幼兒藝術(shù)教育變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)存在的樂(lè)趣。六是加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒期是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。在此期間，如果幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到充分的發(fā)展，其智力發(fā)展也將出現(xiàn)飛躍，進(jìn)而促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自主的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)對(duì)話的興趣，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)話清晰、流暢、有聲有色。引言 早期教育是指從出生到進(jìn)入小學(xué)以前這段時(shí)期（06歲）對(duì)兒童進(jìn)行一定的有目的，有計(jì)劃的教育。以便為兒童身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。美國(guó)教育專(zhuān)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育，就遲了兩天”家長(zhǎng)及社會(huì)應(yīng)特別重視0～6歲兒童的早期教育及早期訓(xùn)練?！ ≡S多國(guó)家的嬰幼兒發(fā)育研究機(jī)構(gòu)也經(jīng)過(guò)多年研究表明：一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的50%是在生命的頭四年中發(fā)展起來(lái)的，另外的30%是在八歲之前發(fā)展起來(lái)的，很多思想、習(xí)慣和智力是在幼兒期打下基礎(chǔ)的，中國(guó)的古語(yǔ)說(shuō)“三歲看老”就是這個(gè)意思。早期的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅制約著當(dāng)時(shí)的生長(zhǎng)、發(fā)育狀況，對(duì)以后的兒童期、青少年期乃至整個(gè)成人期的人格、智能水平和社會(huì)適應(yīng)能力，都具有重大的影響。健全的人格，不僅是個(gè)人、家庭健康生活的基本保證，也是提高整個(gè)國(guó)家人口素質(zhì)的關(guān)鍵。使幼兒受到良好的早期教育促進(jìn)兒童身心健康，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，涉及范圍廣泛，生物學(xué)因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)環(huán)境因素，都會(huì)起著重要的影響作用?！ ‰S著社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)人的一生的巨大作用，認(rèn)識(shí)到生命早期教育的特殊重要性,當(dāng)今社會(huì)提倡優(yōu)生優(yōu)育,人們也越來(lái)越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個(gè)兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已經(jīng)成為全社會(huì)共同的責(zé)任。我國(guó)在《面向２１世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中也明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起”。雖然人們都在關(guān)心，重視幼兒的早期教育，但在幼兒早期教育的實(shí)施過(guò)程中并不像人們想象中那樣簡(jiǎn)單，總有這樣那樣的問(wèn)題，讓人感到遺憾。在我們農(nóng)村幼兒的早期教育同樣也存在不少問(wèn)題。 一、農(nóng)村幼兒早期教育存在的問(wèn)題 ?。ㄒ唬┯變涸缙诮逃煌暾 ?．03階段教育缺失 目前，我國(guó)政府越來(lái)越重視嬰幼兒的早期教育問(wèn)題,將它置身與終身教育體系中,從過(guò)去主要發(fā)展36歲幼兒的教育向下延伸至03歲嬰幼兒的教育,以改變我國(guó)03歲嬰幼兒教育與36歲教育脫節(jié)，03
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