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現(xiàn)實(shí)我國農(nóng)村幼兒教育論文淺析現(xiàn)實(shí)我國農(nóng)村幼兒教育-全文預(yù)覽

2025-07-15 01:57 上一頁面

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【正文】 有社會(huì)方面的?! ∫弧⑥r(nóng)村幼兒早期教育存在的問題 ?。ㄒ唬┯變涸缙诮逃煌暾 ?.03階段教育缺失  目前,我國政府越來越重視嬰幼兒的早期教育問題,將它置身與終身教育體系中,從過去主要發(fā)展36歲幼兒的教育向下延伸至03歲嬰幼兒的教育,以改變我國03歲嬰幼兒教育與36歲教育脫節(jié),03歲早期教育比較薄弱的狀況,但實(shí)際上在我們農(nóng)村36歲幼兒有專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)幼兒園,而03歲嬰幼兒教育仍在家庭中進(jìn)行,缺乏專業(yè)的教師,專門的機(jī)構(gòu)。讓每個(gè)兒童都接受良好的早期教育,為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),已經(jīng)成為全社會(huì)共同的責(zé)任。早期的生活經(jīng)驗(yàn),不僅制約著當(dāng)時(shí)的生長、發(fā)育狀況,對(duì)以后的兒童期、青少年期乃至整個(gè)成人期的人格、智能水平和社會(huì)適應(yīng)能力,都具有重大的影響。引言  早期教育是指從出生到進(jìn)入小學(xué)以前這段時(shí)期(06歲)對(duì)兒童進(jìn)行一定的有目的,有計(jì)劃的教育。六是加強(qiáng)口語教學(xué),提高語言表達(dá)能力。教師適時(shí)適度地介入教學(xué)活動(dòng)中,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者,提高課堂教學(xué)效益。因此,對(duì)課時(shí)安排時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,減少語言、計(jì)算周授課時(shí)數(shù),增設(shè)安全教育、游戲活動(dòng),特色剪紙、捏泥、舞蹈、美工制作、文藝創(chuàng)新等園本課程。主管部門不僅在經(jīng)費(fèi)上要給予大力支持,而且還要關(guān)心教師生活的方方面面,促使教師樹立獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的志向,這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和幼兒教育的關(guān)鍵舉措。根據(jù)本土鄉(xiāng)情、園情,修訂、完善適合本園發(fā)展的規(guī)劃和管理制度,包括幼兒園章程、幼兒園中長期規(guī)劃、日常工作常規(guī)、教職工職責(zé)、教師教學(xué)常規(guī)、保育員常規(guī)、幼兒在園常規(guī)、教研管理常規(guī)、后勤保障措施、財(cái)務(wù)管理制度、年度考核方案以及幼兒安全管理系列制度、職責(zé)、預(yù)案等,并逐一落到實(shí)處,努力實(shí)現(xiàn)人本關(guān)懷與制度管理的完美結(jié)合?,F(xiàn)實(shí)農(nóng)村幼兒教育論文:淺談現(xiàn)實(shí)農(nóng)村幼兒教育當(dāng)前,促進(jìn)教育公平,提高幼兒教育質(zhì)量已成為社會(huì)關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題。 作為幼兒教育,應(yīng)該是教育之根本的根本,它是小學(xué)教育之基石,沒有好的幼兒教育,小學(xué)教育的學(xué)生素質(zhì)要得到全面提高是句空話,沒有好的幼兒教育,我們的教育體制是不健全的,完全把幼兒教育的權(quán)利流放給私人,也是有失國家教育發(fā)展之遠(yuǎn)景規(guī)劃的。而不是讓學(xué)生一味的自由自在的玩,也不是一味的讓孩子背古詩詞,寫生字,做數(shù)學(xué)題,更不是一扔了之。一個(gè)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師給學(xué)生明明一道這樣的作業(yè)題:5=9( )=8( )=7(),明明回家完成為5=9(4)=8(3)=7(2)后,交給他媽媽檢查簽字,他的媽媽就是幼兒園的專職老師,他媽媽看完說:“兒子,你錯(cuò)了?”就把題目改成9(8)=8(7)=7(6)=1,明明第二天拿給老師檢查,這個(gè)數(shù)學(xué)老師看完后哭笑不得。原先的一個(gè)老師不夠用了,把外面打工的媳婦或妹妹叫回來,還是不夠,老公老媽一起上陣,冒名頂替專職幼兒教師,還兼著專職的“廚師”和“保安”,一家子分工又合作,有難一家擔(dān),有錢一家賺,有福一家享!可有的時(shí)候無意間中途來到幼兒園,看到自己的孩子受到特別的“禮遇”,心里還是有點(diǎn)酸,有點(diǎn)痛,可橫心一想,這片土地上也沒有更好的幼兒園了,這里收費(fèi)低呀,幼兒園又是兒媳婦的弟弟的姑姑的弟媳辦的,將就著吧,好無奈! 一些幼兒學(xué)校,對(duì)學(xué)生“拔苗助長”,硬性介入一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),特別注重幼兒的讀寫或是做數(shù)學(xué)題,卻不注重學(xué)生的寫字姿勢(shì),書寫習(xí)慣,行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,卻不注重兒童的年齡特點(diǎn)和兒童生長發(fā)育的規(guī)律。 一些鎮(zhèn)鄉(xiāng)的小學(xué),為了生源,騰出了幾間教室,挪出了一些地盤,選了一些臨近退休的教師,辦了附設(shè)的大班教學(xué)。在九十年代后期,隨著撤區(qū)建鎮(zhèn)的政體改革,各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的獨(dú)立幼兒園也被一起撤掉了,相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制歸口納入所在鎮(zhèn)的小學(xué)一并管理,現(xiàn)在全縣碩果僅存的只有梁山鎮(zhèn)幼兒園了。作為幼兒教育,從八十年代開始,三十三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼建立了獨(dú)立的幼兒學(xué)校,逐漸形成了從幼兒教育到高中教育的完整體系。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中,今天是“3——”,明天還是“3—”,今天是“拔蘿卜”,明天是“拔蘿卜”,后天還是“拔蘿卜”,寫個(gè)字不講筆順,教的拼音發(fā)音極為不準(zhǔn),孩子到了學(xué)校,也算是對(duì)孩子的爸爸或媽媽有個(gè)交代了,望子成龍,望女成鳳之心人皆有之,孩子進(jìn)了幼兒園,也算是享受到了幼兒該享受的教育,自己的孩子就有出頭之日了。遇到有愛哭的孩子,把他放進(jìn)樓梯間或雜屋間,慢慢哭,哭夠了,睡著了,就到放學(xué)的時(shí)候了,家長看著自己的孩子這么“乖”,一臉“燦爛”!遇到有的調(diào)皮貪玩的學(xué)生,就大家一起“玩”,什么也不用教,歌不唱了,舞不跳了,故事不講了,蘿卜不拔了,也算是其樂融融了。 有個(gè)叫00的幼兒園,本來場(chǎng)地就窄,可人緣關(guān)系好,生意興隆,一個(gè)兩樓一底的兩層樓房,竟然容納了180人左右的學(xué)生,最高峰的時(shí)候超過了兩百,有大班、中班、小班,還有歲數(shù)只有兩歲左右的特小班。 有的幼兒教師的文化水準(zhǔn)確實(shí)差勁,教幼兒數(shù)個(gè)數(shù):“一十八”,偏偏就是“幺爸”,“八十八”就是念成“爸爸”,做個(gè)數(shù)學(xué)題也很糟糕。 作為幼兒教育,是讓孩子感悟?qū)W校生活樂趣的地方,并根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)育的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些游戲,精選一些故事、兒歌及舞蹈,讓孩子動(dòng)手動(dòng)口,從而培養(yǎng)孩子的口頭語言表達(dá)能力,培養(yǎng)孩子的興趣和愛好,幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子在游戲中快快樂樂健健康康的成長,進(jìn)而達(dá)到提高能力,開發(fā)智力的目的。 唉,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育之現(xiàn)狀,是人民之痛??!鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教育何時(shí)才能走出困境?鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的春天又在哪里?應(yīng)該是我們共同關(guān)注和思考的一個(gè)問題!這或許也是全國人民都在關(guān)注和思考的一個(gè)問題。一是創(chuàng)新科學(xué)管理機(jī)制。二是改進(jìn)辦學(xué)環(huán)
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