新課程有效課堂管理行為策略研究-wenkub
2023-07-04 04:23:21 本頁面
【正文】 地介紹了有效課堂管理的策略和管理技巧。上海師范大學(xué)張璐則從教學(xué)投入的角度，闡述了影響教學(xué)效率的四大變量，其中激勵(lì)和時(shí)間就涉及到課堂管理的問題。這種發(fā)展不僅僅是需要建立一種制度，更重要的是每一位師生都實(shí)現(xiàn)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。●在需要的時(shí)候有愿意提供額外幫助的教師。●喜歡運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。●積極投入和參與，而非無精打采?！裼兄鴤€(gè)人職責(zé)、自治權(quán)和獨(dú)立性。（2）主動發(fā)展 健康發(fā)展“主動發(fā)展”“健康發(fā)展”，受許多因素所左右，比如教師、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、家長和管理人員的期待等，但這種發(fā)展是課堂中客觀存在的一種積極狀態(tài)。我們可以通過學(xué)生的言行觀察得到其外在表現(xiàn)：●學(xué)生校內(nèi)身份和校外身份的接納、認(rèn)可與尊重，對其個(gè)人興趣、感受、觀點(diǎn)、家庭生活、文化的尊重?！衽c教師間積極的人際關(guān)系。●創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?！駬碛袉为?dú)學(xué)習(xí)的機(jī)會，以及與其他同學(xué)合作的機(jī)會。●教師對學(xué)生的期望高，并且與學(xué)生能力相吻合。這種轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)，需要教師通過積極、有效的課堂管理策略來獲得的。美國學(xué)者弗農(nóng)但是，各國的課堂管理研究都發(fā)現(xiàn)：各國的課堂教學(xué)行為都過分關(guān)注“學(xué)生”的認(rèn)知目標(biāo)和學(xué)業(yè)，對于學(xué)生作為“人”參與旨在改善人際關(guān)系技能的實(shí)效活動的機(jī)會都比較少。而教師有效課堂管理行為直接制約著課堂效率，是營造健康課堂的基礎(chǔ)。在新課程大力推進(jìn)的今天，審視當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）課堂教學(xué)中，教師或多或少忽視著學(xué)生作為生命個(gè)體存在的價(jià)值，認(rèn)為并處理著這樣那樣的“紀(jì)律”問題，耗費(fèi)了很多課堂教學(xué)時(shí)間。研究領(lǐng)域的呼喚。我們需要課堂教學(xué)中完整的人的教育。學(xué)生方面：培養(yǎng)有現(xiàn)代意識、自主學(xué)習(xí)、積極向上、樂于參與的和諧發(fā)展的健康人。（1）紀(jì)律與規(guī)則對學(xué)生的約束作用。但是，究竟怎么樣的狀態(tài)下選擇怎么樣的策略，怎么樣恰當(dāng)運(yùn)用這些策略，運(yùn)用策略的主體，以及時(shí)間的統(tǒng)籌分配，還有什么樣的策略，我們希望能通過研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的有意義的過程，但是單純的行為方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的
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