新課程有效課堂管理行為策略研究(文件)
【正文】 發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我們研究的是：（1）課堂問題行為的原因及分析。教師要盡量做到以預(yù)防為主，以處理為輔。當(dāng)課堂問題行為出現(xiàn)的時(shí)候，教師運(yùn)用怎樣的管理策略使學(xué)生調(diào)動(dòng)起生命的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，從中受到鼓舞，從而收獲豐富和充實(shí)的人生，為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件并確保單位時(shí)間的效益。個(gè)案法：要求教師通過課堂管理個(gè)案和學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析，從中歸納提煉出課堂管理的有效策略。第三階段：總結(jié)階段（——）形成一批有價(jià)值的研究個(gè)案撰寫結(jié)題報(bào)告八、保障措施本課題為學(xué)校蘇州市規(guī)劃辦《新課程理念下課堂教學(xué)策略研究》的子課題，有省、市專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，還有研究項(xiàng)目兄弟學(xué)校的幫助，為課題開展打下了良好的基礎(chǔ)。我們學(xué)校為江蘇省示范初中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視科研，多次率先開展課題研究，在此影響下，我們學(xué)校的廣大教師積極投入教育科研，連續(xù)幾年教師論文的獲獎(jiǎng)率均在50%以上，學(xué)校科研氛圍良好，為實(shí)施研究創(chuàng)造較好的物質(zhì)條件。七、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備與啟動(dòng)（—）制定課題方案，組建課題組進(jìn)行有效教學(xué)理論與課堂管理的相關(guān)理論學(xué)習(xí)制定課題研究的操作方案第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（——）走進(jìn)課堂，運(yùn)用理論開始嘗試進(jìn)行有效的課堂管理積累一批有探討價(jià)值的課堂管理案例，探究原因，及時(shí)調(diào)整時(shí)間策略初步形成一些檢驗(yàn)管理策略效果的方法。六、研究方法：行動(dòng)研究法、調(diào)查法、個(gè)案法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法行動(dòng)研究法：主要是運(yùn)用微格教學(xué)法對(duì)師生的言行進(jìn)行觀察，如發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行歸因，采取措施后，檢驗(yàn)研究效果。我們的設(shè)想是通過行動(dòng)研究和案例研究的方法，驗(yàn)證并尋找一些行之有效的預(yù)防策略。（2）課堂問題行為的有效預(yù)防策略。教師層面上的研究：課堂問題行為管理的有效策略。《管理的變革》中指出：“管理的作用不再是傳統(tǒng)意義上的計(jì)劃和預(yù)算、組織和人事、控制與解困，而是預(yù)測(cè)、協(xié)調(diào)和激勵(lì)。我們將運(yùn)用問卷調(diào)查法與訪談法，歸納并
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