【正文】 老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓 里第二天要通煤氣，家里 別忘了留人。 四、教學(xué)設(shè)計（ 15 分） 請根據(jù)所提供的教育材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。之后，老師要求學(xué)生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構(gòu)成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。 課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結(jié)畫的公雞的七個要素，接著，老師讓四位同學(xué)在黑板上畫出 不同的圓形，由老師按畫公雞的要素依次體在這四個 不同圖形上分部添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學(xué)生：“屋頂”。 篇四： 2020年河南省特崗教師筆試真題及參考答案 2020年河南省特崗教師筆試真題及參考答案 一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2分，共 50分） 18屆五中全會強(qiáng)調(diào)，黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)是（ ） 95周年講話中強(qiáng)調(diào)的，到 2020 年實現(xiàn)的第一個百年奮斗目標(biāo)是（ ） 3.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年）》強(qiáng)調(diào)的國家基本教育政策是（ ） 4.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（ ） （ ） 、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是（ ） （ ） 學(xué)技術(shù) （ ） （ ） 10.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ） 11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現(xiàn)的教育方法是（ ） 轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（ ） （ ） （ ） （） 覺地關(guān)注情景 16.“心晴的時候，雨也是晴心雨的時候，晴也是雨 ”描寫的心理現(xiàn)象是（） ，又恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（） ，控制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，他的氣質(zhì)類型是（） （） ，得不到的東西是不好的，這種心 理防御機(jī)制是（ ） （ ） 現(xiàn)需要 （ ） （ ） ，就要做到（ ） 二、案例分析（本大題共 3小題，每小題 10 分，共 30分） 小李以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗就勤奮學(xué)習(xí)，刻苦專研，不斷提高 自己的教學(xué)技能，教學(xué)效果好，很受學(xué)生歡迎。” 作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。 15年同樣是材料題，角度、題目自擬。從教 20 年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”。連續(xù) 3 年的河南特崗考試最后一題都是寫 800 字的作文題，最少字?jǐn)?shù)也要求到 600 字。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。 1 B 【解析】考查知識點：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。 1 A 【解析】考查知識點：班級管理模式。孟子特別強(qiáng)調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個人要有作為 ,須經(jīng) 歷“苦其心志 ,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻 苦磨煉（《孟子師生關(guān)系的內(nèi)容表現(xiàn)在三個層面，教學(xué)上是授受關(guān)系，人 格上是平等關(guān)系，社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。談話法也叫問答法。 C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。 D 【解析】考查知識點：教師職業(yè)的性質(zhì)。 一、單選題 B 【解 析】 2020 年 10 月 29 日， 18屆五中全會提出了“十三五”時期我國發(fā)展的指導(dǎo)思想， 指出堅持發(fā)展是第一要務(wù)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。 五、作文題（ 40分） 閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 600 字的文章（除詩歌外， 文體不限）。領(lǐng)居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。 三、論述題（ 15 分） 舉例說明如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在觀察學(xué)生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學(xué)生畫的不像，而是不時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?！闭堖\(yùn)用所學(xué)教學(xué)原則分析王老師的做法。 王老師教學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字，當(dāng)教到“天”字時，為了加深學(xué)生的印象，他開始引導(dǎo)學(xué)生“你頭頂上是什么？”，學(xué)生想了想：“頭發(fā)”。服教育法是指通過擺事實，講道理，啟班主任 工作的具體方發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高思想認(rèn)識的一種工作方法。 (質(zhì)量規(guī)格 ) ，即 ________________。 (布魯納、贊科夫、范例教學(xué) ) ，即 ________。(啟發(fā)式和注入式 ) ________思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹 ________教學(xué)原則的依據(jù)。 (鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法 ) 三、簡答題 。 篇二： 2020河南特崗真題及答案 2020河南特崗真題及答案 一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2分，共 50分） 18屆五中全會強(qiáng)調(diào)，黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)是（ ） 95周年講話中強(qiáng)調(diào)的，到 2020 年實現(xiàn)的第一個百年奮斗目標(biāo)是（ ） 3.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年）》強(qiáng)調(diào)的國家基本教育政策是（ ） 4.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（ ） （ ） 、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是（ ） （ ） （ ） （ ） 10.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ） 11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現(xiàn)的教育方法是（ ） 是（ ） （ ） （ ） （） 覺地關(guān)注情景 16.“心晴的時候，雨也是晴心雨的時候，晴也是雨”描寫的心 理現(xiàn)象是（） ，又恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（） ，控制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，他的氣 質(zhì)類型是（） （） ，得不到的東西是不好的，這種心理防御機(jī)制是（ ） （ ） 現(xiàn)需要 （ ） （ ） ，就要做到（ ） 二、案例分析（本大題共 3小題，每小題 10 分，共 30分） 小李以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué) 特崗教師，她一到崗就勤奮學(xué)習(xí)，刻苦專研，不斷提高 自己的教學(xué)技能，教學(xué)效果好，很受學(xué)生歡迎。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學(xué)生：“屋頂”。 課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結(jié)畫的公雞的七個要素，接著，老師讓四位同學(xué)在黑板上畫出不同的圓形，由老師按畫公雞的要素依次體在這四個不同圖形上分部添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。之后，老師要求學(xué)生剪下畫好的 公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構(gòu)成了 一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。 四、教學(xué)設(shè)計（ 15 分） 請根據(jù)所提供的教育材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。（教科 書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠(yuǎn)親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學(xué)媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第 二 幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學(xué)到她家先坐一會而； 第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里 別忘了留人。 一個小男孩和父親去釣魚，他釣到了一條大魚，父子倆都很喜歡，可是父親突然發(fā)現(xiàn)，還有 幾個小時才到開放捕撈的時間，盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅決地讓孩子 遵守規(guī)定，把魚放回湖里。 A 【解析】第十三個五年計劃指出，到 2020 年，中國共產(chǎn) 黨成立 100 年時實現(xiàn)第一個百年奮 斗目標(biāo)：全面建成小康社會。《中華人 民共和國教師法》第一章第三條對教師概 念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。 B 【解析】考查知識的：教育與社會發(fā)展。討論法則是全班或小組成員在教師的 指導(dǎo)下，圍繞某一中心問 題發(fā)表自己的看法和間接，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。 B 【解析】考查知識點：教學(xué)原則。告子 下》） 。班級管理模式包括常規(guī)管理、班級平行管理、班級民 主管理和班級目標(biāo)管理。富勒和布朗將教師的成長分為三個階 段：關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。 情緒分為激情、應(yīng)激和心 境。 09年是以“教師，我所向往的職業(yè)”為題； 10年是以河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、 平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。作為教師，他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，同時作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名 的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。材料：傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚(yáng)愚公移山精神， 艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。但是，小李不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。老師：“屋頂上面是什么呢”，學(xué)生：“瓦片”。這使同學(xué)們精神為之一振，都想一試身手。最后，老師別具 匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學(xué)生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為 飼料喂雞，教室很快干凈了。 材料：某版本小學(xué)四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課，部分內(nèi)容如下：每個 家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的 鄰里關(guān)系是怎樣的？ 實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關(guān)系（教科書中用三幅圖呈現(xiàn)了不同學(xué)生眼中不同 的鄰里關(guān)系：第一幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)家所在的院子里有五戶人家，大人們經(jīng)常聊天，小孩 則在一旁玩游戲；第二幅圖呈 現(xiàn)的是某同學(xué)家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒 什么來往；第三幅圖呈現(xiàn)的是某同 學(xué)的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。） 相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級的學(xué)生，班級人數(shù)共 45 人。小 男孩當(dāng)時非常難過，但最終按照父親的話去做了。 C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“ 20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、 育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。 B 【解析】考查知識點：教師的職業(yè)素養(yǎng)。政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，體 現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利等。談話法和討 論都是講授法的類型?！安涣旯?jié)而施”，出自《學(xué)記》，指不能超過人的接受范圍 而施教，是循序漸進(jìn)性原則的體現(xiàn)。 1 D 【解析】考查知識點：影響身心發(fā)展的因素及作用。 1 D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎(chǔ)、智力理論。其中，新手教師經(jīng)常處于關(guān)注生存階段，能否自覺關(guān) 注學(xué)生則是衡量一個教師成熟的主要標(biāo)志。本題即為情緒中的心境。膽汁質(zhì)的 人，興奮性強(qiáng)， 但不平衡，表現(xiàn)為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差；反應(yīng)速度快，但不靈活。 2 D 【解析】人本主義理論。 2 A 【解析】考查知識點：遺忘理論。學(xué)生在興趣、愛好、意志、性格等 方面存在個別差異，這叫要求教育應(yīng)該“因材施教”，使每個學(xué)生都能切實得到提高。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎。小劉老師入教后 一直努力積極提高自己 的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了 學(xué)生的受教育權(quán)。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。教學(xué)原則貫穿 于各項教學(xué)活動之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重 要保證。但是過分夸大了學(xué)生的主體作 用，沒有考慮到學(xué)生的年齡特征和實際，沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 3.【參考答案】 案例中的胡老師在課堂中的教學(xué)體現(xiàn)