【正文】 理呢 ? (2)大家不覺(jué)得這些句子和?散步?的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎 ?散步途中所見(jiàn)多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫(xiě)呢 ? 歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。原因在于她沒(méi)有說(shuō)話。 (二 )捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文 ：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象 ?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話。 8 ：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事。圈點(diǎn)勾畫(huà)?，F(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí)；還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù) —— 把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人 物臺(tái)詞。 二、整體感知 用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事。 7 、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。 ： 感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。文章記敘了一家三代野外散步的?生活細(xì)節(jié)?，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生 活。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。 引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究 什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過(guò)程和方法。務(wù)必認(rèn)真貫 徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取開(kāi)個(gè)好頭。 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。 第一單元 單元 計(jì)劃 【單元分析】 新學(xué)期開(kāi)始了 ，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。 第五、注意教學(xué)手段的多樣性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。 學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。 各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。 這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。 點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展 —— 創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。 激趣導(dǎo)疑，合作探討 —— 促思。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做??通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通， 爛熟于心。 3 教學(xué)方式的互動(dòng)性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。 2 年級(jí)： 七年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：郭新清 教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃 20 132020 學(xué)年度 上學(xué)期 年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：郭新清 學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀及分析 我所任教的 2 個(gè)班級(jí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng) ,隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加 ,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整 ,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解 ,運(yùn)用能力 ,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度 ,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求。 本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)和要求(本學(xué)期講授教材 起訖章節(jié)和篇目 ) 知識(shí)與技能：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方 法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與 價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。 提高教學(xué)質(zhì)量措施 為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法： 明確目標(biāo)，自主研討 —— 初讀。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。 巧設(shè)促想，自能解題 —— 深化。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。按人與自我 (人類、生命、人格、人 性、人生等 )、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然 (自然環(huán)境、生態(tài)等 )三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題 )，每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。力圖在提高學(xué)生正 確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出 有個(gè)性的理解。 第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。 其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教 學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。 第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。第一單元以 家庭 人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。 學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。要確認(rèn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以 “自我介紹 ”為主題，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式，進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習(xí)。 【教材分析】 莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道 德準(zhǔn)則。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。 【教學(xué)方法】 合作 探究 【教學(xué)過(guò)程】 主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入；二感知；三探究；四感悟；五拓展 一、導(dǎo)入 播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。 提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚， 就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。 分配：第一小組 —— ?母親?；第二小組 —— ?我?；第三小組 —— ?兒子?，；第四小組—— 旁白。 ：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀。聽(tīng)眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎 ?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；或者 采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。圈點(diǎn)勾畫(huà)。經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了?溫柔賢惠、善于給丈夫面子?的印象。春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，天地間充滿了新的希望。 ?幸福家庭秘訣? 學(xué)生說(shuō)出?尊老愛(ài)幼??對(duì)家人的愛(ài)??體諒??尊重??信任??為他人著想??不斤斤計(jì)較??學(xué)著勉強(qiáng)自己?等眾多答案，對(duì)課文的理解開(kāi)始悄然內(nèi)化 了。（放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞句。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。 四、感悟體驗(yàn) ：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落。 ，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單。人生卻已悄悄變得飽滿。在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)。 (二 )歸結(jié)所得，深 刻領(lǐng)悟 在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心。親情。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生們更是夸夸其談，把自己所感受的親情，用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度角度，尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。?一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特?，在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。無(wú)可否認(rèn)，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，大大節(jié)省了我們查閱資料的時(shí)間，幫助我們對(duì)課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充。新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感 情 的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。 體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義 ，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì) 。后來(lái)又患 腎病 并發(fā) 展到 尿毒癥 ，需要靠 透析 維持生命。曾任 中國(guó)作家協(xié)會(huì) 全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出 的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。 1． 默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？ 母親 “我 ” 第一次 聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧 什么時(shí)候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈? 我倆在一塊兒，要好好兒活…… 2． 作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（ 勾畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。? “央求 …… 喜出望外 …… 高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起? 母親就悄悄地躲出去 …… 她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的 …… 她又悄悄地出去了。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心。 （二）精段閱讀：（第 2 段） 1．母親為什么?擋?在窗前？ 明確： 不想讓多愁善感的?我?看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕 望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。 3．如何理解?她又悄悄地出去了?？ 明確： 母親像做 錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我 。 明確： 盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的?我?，艷麗的色彩是對(duì)?我?成功人生的描繪，我最終懂得了母親?好好兒活?的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂(lè)。 面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去 面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。 、流利、有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人 物形象。而《世說(shuō)新語(yǔ) .詠雪》一文雖是文言，但淺顯易懂，詞意雋永。但因?qū)W生認(rèn)知水平和生活閱歷的限制，在其認(rèn)識(shí)作品時(shí)會(huì)停留在表面，會(huì)被故事所吸引，卻很難關(guān)注語(yǔ)言背后的深意，所以，應(yīng)通過(guò)教師情境的創(chuàng)設(shè)和適時(shí)的引導(dǎo)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語(yǔ)言的殿堂，深刻體味文章的情感和意蘊(yùn)，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。 教 學(xué)媒體 朗誦配樂(lè)： 音樂(lè)放送：《塞北的雪》 教學(xué)方法 ：運(yùn)用談話和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，感受雪之美。（準(zhǔn)確、流利、注意停頓、節(jié)奏及情感的把握） ，學(xué)生自由朗讀課文，同學(xué)之間互聽(tīng)互評(píng)。（何時(shí)、何地、何 結(jié)合音樂(lè)，談一談。 借助工具書(shū)翻譯課文，把不理解的地方標(biāo)出，小組合作交流。 18 人發(fā)生何事。 六、課堂小結(jié)，升華情感 學(xué)生進(jìn)行小組間合作，感受文中洋溢著家的庭溫馨，人物的聰穎機(jī)制。有語(yǔ)文意識(shí)，有語(yǔ)文味道，深入發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美感。這樣，在進(jìn)行合作探究的過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為單位，每一組內(nèi)組長(zhǎng)發(fā)揮帶動(dòng)作用。以上這些都是在今后教學(xué)中值得注意和探究的問(wèn)題。講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，為維護(hù)父親的尊嚴(yán)，機(jī)智應(yīng)對(duì)父親的朋友責(zé)難的故事。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，以朗讀和研讀作為主要教學(xué)手段， 在多種形式的朗讀中感知課文，掌握字音和朗讀節(jié)奏、朗讀情感， 通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè) 、小組討論明確和 鞏固文言詞句，通過(guò) 翻譯 了解故事大意，通過(guò)研讀與探討課文內(nèi)容，歸納人物性格特點(diǎn)，提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)探究精神 ，最后加以拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師 精