【正文】 在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。 后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。 3．一組否定含義的詞： ?不，我不去！?；?在我看不見的地方?；?可我一直都不知道?；?就再也沒有回來??我沒想到她已經(jīng)病成那樣?；? 也絕沒有想到那竟是永遠的訣別? 明確： 自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了?我?對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫 。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個?更?字。 請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以?媽媽，我想對你說?為題，給母親寫一封信。學(xué)習(xí)時，聯(lián)系自身情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；能做出自己的評價，說出自己的 體驗，品味文章富有表現(xiàn)力的語言。 :充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。 自由朗讀。 題目：如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？ （運用圈點評注法，抓住文章關(guān)鍵詞句。為了更好地在課堂上，體現(xiàn)自主 ——合作——探究這種學(xué)習(xí)模式的實效性；我把全班分成了九個學(xué)習(xí)小組。在疏通文意時可能會遇到一些問題，因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感 悟，認識到誠信懂禮的重要性，同時還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。 2．情感目標 :認識 誠信懂禮 和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值 。全書共 8 卷 ，按內(nèi)容分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等 36 門。 ③門外 /戲 ④待君久 /不至 ⑤相委 /而去 21 ⑥友人 /慚，下車 /引之 ⑦元方 /入門 /不顧 個別朗讀，其他同學(xué)就其感情把握做點評。 學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。 ⑵個別同學(xué)翻譯。 ⑷聽了元方的這番話，友人知錯了嗎，從哪里可以看出？ 明確： 友人慚，下車引之 學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，這一環(huán)節(jié)主要通過設(shè)置一些簡單的、有針對性的問題加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生輕松地掌握課文內(nèi)容。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?？蛦栐剑?尊君在不？?答曰：?待君久不至，已去?？腿藛査?你的父親在家不在？?陳元方回答說：?父親等待您很長時間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了。 [波斯 ]昂蘇爾 令人欣慰。 這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。 （ 3）把握細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。河南鄭州人。 2． 字詞積累 蕓 (y 熱戀：本課是親熱難舍的意思。③前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響，是從?面?上寫，而后兩件事則是?我?印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從?點?上寫。 （ 2）?溫柔?是從什么方面寫？?美麗?是從什么方面寫的？ 〔明確〕 ?溫柔?是從老師的性格上寫；?美麗?是從老師的外貌上寫的？ （ 3）蔡老師是一個什么樣的老師，課 文哪些地方可以看出？ 〔提示〕 ①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。孩子們是多么善于觀察這一點啊。 3． 問題釋疑 （ 1）?我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！?全篇都用第三人稱?她?，這里為什么改用第二人稱?你?？ 〔點撥〕 一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。②?扮成女孩子表演跳舞?表現(xiàn)?我?的天真活潑。凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì) 理清文章思路，概括主要事件 品讀文中重要語句，加深閱讀體驗 情感目標： 領(lǐng)會莎莉老師雋 永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù) 體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度 學(xué)習(xí)重點：理解 海倫凱勒！ 與她那偉大成就緊密相連的是這個名字 —— 安妮 29 油然而生 :形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 不可名狀 :不能夠用語言形容。i):形容口吃。 安妮 ?莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？課件 9 試結(jié)合文中語句加以概括。?從這個意義上講，莎利文老師就是我的?再生父母?。（ 3）是莎利文老師還教?我?懂得什么是?愛?。 莎莉文老師為教育海倫 .凱勒做了哪些事？ (可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標題，并說說這樣擬題的理由 ) 課件 9 學(xué)生可能擬出的標題有?認識文字?、?親近自然?、?理解愛 ?或?認識具體事物?、?認識大自然?、?愛的認識?等等。 期期艾艾 (qīqī224。 繁花似錦 :各種各樣的花顏色鮮明華麗。 sh237。 （課件 34） 她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、一身的殘疾人！ 她，精通英語、德語、法語！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，是美國著名的作家，教育家！ 她，被譽為?美國英雄?！ 美國著名 作家馬克 制作讀書卡片，積累相關(guān)知識。?寫出?我?的調(diào)皮、機靈。⑤?我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。 （ 4）試從課文找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。 （ 2） 〔投影出示〕 ①這部分記敘了蔡老師哪七件事？②哪幾件詳寫，哪幾件略寫？③為什么這么安排？④七件事是如何貫串的 ？⑤七件事的順序能否打亂？ 〔提示〕 ①蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢里尋師。 依戀：留戀，舍不得離開。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，看到?老師?這個詞，我們眼前就會浮現(xiàn)出許多的老師形象。 巍巍《我的老師》 教學(xué)目標： 【知識與技能】 （ 1）了解課文大意，感受作者體驗。 規(guī)范書寫、積累、掌握和運用課后常用詞；有感情地誦讀課文，能做到讀音準確，停頓恰當，初步讀出語氣；在閱讀課文時，能抓住關(guān)鍵的語句，品味語言，理解課文； 能熟練使用字典、詞典并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，掌握一定的朗讀技巧，能有自己獨特的閱讀感受，有一定的理解能力和表達能力； 25 第二單元 單元 計劃 【單元分析】 本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生 的課文。 蒙塔古 教學(xué)反思 ： 開學(xué)初至今，一直在學(xué)《弟子規(guī)》，《陳太丘與友期》正好與《弟子規(guī)》的內(nèi)容相諧。全書原八卷， 劉孝標 注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事。當他離去以后，他的朋友才來到。過中不至，太丘舍去 ,去后乃至。 因為 客人畢竟是長輩，已經(jīng)認錯了，元 方應(yīng)該原諒他，不能?入門不顧?，使客人尷尬之極，無地自容。 ⑵友人聽說太丘已走后，有 什么反應(yīng)？ 明確： 友人便怒 ， 對子罵父 ⑶當元方聽完友人的話后，生不生氣（生氣 ） ,他是如何應(yīng)答的？ 明確： 君與家君期日中。 ⑴先由同桌之間相互翻譯課文。 （二）理解重點詞語，疏通文意 自主釋疑，找出重點字詞，小組合作討論。 聽課文朗讀錄音，明確字音和朗讀節(jié)奏。（板書課題） 作品簡介及題解 《世說新語》：六朝志人小說的代表作。讓學(xué)生主動發(fā)展，以朗讀和研讀作為主要教學(xué)手段， 在多種形式的朗讀中感知課文，掌握字音和朗讀節(jié)奏、朗讀情感， 通過預(yù)習(xí)檢測 、小組討論明確和 鞏固文言詞句，通過 翻譯 了解故事大意，通過研讀與探討課文內(nèi)容，歸納人物性格特點，提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)探究精神 ，最后加以拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口頭表達能力。以上這些都是在今后教學(xué)中值得注意和探究的問題。有語文意識，有語文味道，深入發(fā)現(xiàn)語言美感。 18 人發(fā)生何事。（何時、何地、何 結(jié)合音樂，談一談。 教 學(xué)媒體 朗誦配樂： 音樂放送：《塞北的雪》 教學(xué)方法 ：運用談話和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，感受雪之美。而《世說新語 .詠雪》一文雖是文言，但淺顯易懂，詞意雋永。 面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去 面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。 3．如何理解?她又悄悄地出去了?？ 明確： 母親像做 錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我 。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。? “央求 …… 喜出望外 …… 高興得一會兒坐下，一會兒站起? 母親就悄悄地躲出去 …… 她又悄悄地進來，眼邊紅紅的 …… 她又悄悄地出去了。他體驗到的是生命的苦難，表達出 的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。曾任 中國作家協(xié)會 全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。 體會磨難對于人生的意義 ，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì) 。新課標重點強調(diào)了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。?一千個讀者，有一千個哈姆雷特?，在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。學(xué)生們更是夸夸其談，把自己所感受的親情，用優(yōu)美的語言表達出來。親情。在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來。遇到風(fēng)急浪險，也不孤單。 四、感悟體驗 ：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落。（放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句。春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望。圈點勾畫。 ：每組推選一名代表，進行分角色創(chuàng)作朗讀。 提示：在學(xué)生講述的過程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚， 就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些。 【教學(xué)重點】 ，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以 “自我介紹 ”為主題，設(shè)計了多種活動方式，進行口語交際和寫作練習(xí)。要確認學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。第一單元以 家庭 人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。應(yīng)引進多種信息化教 學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認知的深化。 其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。 第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐申學(xué)習(xí)語文。力圖在提高學(xué)生正 確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。點評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識，聯(lián)系生活實際，借助聯(lián)想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會創(chuàng)新。不明確目標，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進一步創(chuàng)設(shè)與目標指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。 2 年級： 七年級 學(xué)科：語文 任課教師：郭新清 教 學(xué) 工 作 計 劃 20 132020 學(xué)年度 上學(xué)期 年級：七年級 學(xué)科：語文 任課教師：郭新清 學(xué)生知識現(xiàn)狀及分析 我所任教的 2 個班級，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強 ,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加 ,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整 ,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解 ,運用能力 ,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度 ,思維能力和認識水平都提出了更高的要求。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通， 爛熟于心。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動發(fā)展。 這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。 內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。 教材體現(xiàn)了課內(nèi)