【正文】 成了命題者的首選材料。 (4) 小說的閱讀有加大分量的趨勢。不少省市高考試卷的現(xiàn)代文閱讀取消了多項選擇題，開始向上海題型過 渡。 (2)從近幾年高考試題來看，命題已加大了對鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧能力的考查。基于此，我們對 2020 年高考文學(xué)作品的考查可以做出如下預(yù)測： (1)從選材上看，偏重于文學(xué)作品中的優(yōu)美散文。其中又以“生活感悟類”散文為主題。 考情總覽 2020 年 ~2020 年現(xiàn)代文閱讀試題統(tǒng)計表： 年份 省份（直轄市） 題目（作者） 文體類型 題型（賦分） 解釋詞語，理解句子 歸納內(nèi)容，鑒賞形式 概括觀點，評價思想 2020年 全國卷Ⅰ 張家界（卞毓方） 寫景感悟類散文 簡答題（ 22 分） √ √ 全國卷Ⅱ 春天的夢 （ 蘇叔陽 ） 寫景感悟類散文 簡答題（ 22 分） √ √ 江蘇卷 波茲曼的詛咒（周國平） 文化類散文 簡答 +選擇（ 20分） √ √ √ 北京卷 合歡樹（史鐵生） 生活感悟類散文 選擇 +簡答（ 18分） √ √ 山東卷 溯源 文化感悟類散文 簡答 +選擇（ 18分） √ √ √ 浙江卷 越來越接近精神的天空（李漢榮） 文化感悟類散文 簡答 +選擇（ 18分） √ √ √ 遼寧卷 切夢刀（李健吾） 文化感悟類散 簡答題（ 18 分） √ √ √ 中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。由于詩歌“詩歌鑒賞”部分會有考查，因此，本章只是文學(xué)作品閱讀鑒賞，注感受形重審美體驗。 1 文學(xué)類文本閱讀（散文篇） 備考導(dǎo)航 考綱解讀 按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個目標(biāo)，山東省 2020 年的考試說明提出了新的目標(biāo)和要求。其中現(xiàn)代文閱讀的大閱讀專門選擇了“文學(xué)類文本閱讀”這一術(shù)語。象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi) 涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。 2 文 江西卷 給匆忙走路的人（嚴(yán)文井） 生活感悟類散文 簡答 +選擇（ 18分） √ √ √ 福建卷 日歷（馮驥才） 生活感悟類散文 簡答題（ 20 分） √ √ √ 廣東卷 壺口的黃河（肖鐵） 寫景感悟類散文 簡答題（ 21 分） √ √ √ 重慶卷 陽臺上的遺憾（韓少功） 生活感悟類散文 簡答題（ 20 分） √ √ √ 上海卷 回望昨 日的感傷 文化感悟類散文 簡答題（ 20 分） √ √ 湖北卷 土地（韓少功） 生活感悟類散文 簡答 +選擇（ 18分） √ √ 天津卷 看樹 （ 高林瑜 ） 生活感悟類散文 簡答 +選擇（ 18分） √ √ √ 湖南卷 貝多芬：一個巨人 （ 何為 ） 小說 簡答題（ 27 分） √ √ √ 2020年 全國卷Ⅰ 陽光的香味（林清玄） 生活感悟類散文 簡答題（ 22 分） √ √ √ 全國卷 Ⅱ 綿綿土（牛漢） 寫景感悟類散文 簡答題（ 22 分） √ √ √ 山東卷 文赤壁（朱增泉） 文化感悟類散文 簡答題（ 21 分） √ √ √ 安徽卷 行吟閣遐想（黃秋耘） 文化感悟類散文 簡答題（ 22 分） √ √ 北京卷 給“書蟲”當(dāng)夫人（肖融） 生活感悟類散文 選擇 +簡答（ 18分） √ √ √ 福建卷 淚與笑（粱遇春） 生活感悟類散文 簡答題（ 20 分） √ √ √ 廣東卷 夕照透入書房（馮驥才） 生活感悟類散文 簡答題（ 21 分） √ √ 湖北卷 從 阿 爾 卑斯 山 歸 來（ [法 ]都德） 生活記敘類散文 簡答題（ 18 分） √ √ √ 湖南卷 在山陰道上（方令孺） 寫景感悟類散文 簡答題（ 17 分） √ √ √ 江 蘇卷 一幅煙雨牛鷺圖（湯世杰） 寫景感悟類散文 簡答題（ 22 分） √ √ 江西卷 秋光里的黃金樹（周濤） 寫景抒情類散文 簡答題（ 21 分） √ √ 遼寧卷 楊柳（豐子愷） 生活抒情類散文 簡答題（ 18 分） √ √ √ 四川卷 鄉(xiāng)村的瓦（馮杰） 生活感悟類散文 簡答題（ 22 分） √ √ 中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。這里所說的“生活”即是日常的生活細(xì)節(jié)，“感悟”即為對生活中包含哲理的體會。字?jǐn)?shù)一般 控制在 1100 字左右。這一類題型的分值在這一兩年的高考試卷中有明顯增加。即由原來的“簡答題 +選擇題”的形式轉(zhuǎn)向“簡答題”的形式。依據(jù)上表可知，個別省市的試題中有小說出現(xiàn)，這點也不可掉以輕心。對散文的閱讀應(yīng)注重審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)蘊，分析藝術(shù)表現(xiàn)力。 4 2．品味精彩語句的表現(xiàn)力，就是要善于分析這一類語句在文中的修辭作用，分析它們在文中的表現(xiàn)力。分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段 落、層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題。因為 文章結(jié)構(gòu)的安排、行文思路的形成是受文章主旨制約的。過渡，是指上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換；照應(yīng)，是指前后文的關(guān)照呼應(yīng)。這些標(biāo)志包括：①文章中的一些關(guān) 聯(lián)詞，它們可以清楚地顯示作者的思維路徑；②指示語、概括語、情態(tài)語等，它們可以提示文章的寫作對象與內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等，往往能揭示文章的層次；③總領(lǐng)、過渡、總結(jié)性的語句或語段等，它們在全篇中或是紐結(jié)全篇、連通文意，或是點明文段要意。歸納內(nèi)容要點就是要求考生將文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分類梳 理和概括，并按一定的條理表述出來。 文章的中心意思就是文章的主旨，它和作者在文章中運用的全部材料及表達(dá)的見解、主張、感受和思想傾向相關(guān)。不中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。文學(xué)作品中的形象通常是指具體的人，有時也指文章 中所描寫的具體的物。在鑒賞過程中，我們要注意作者描寫的角度的變化、作者所運用的描寫手法、所寫之物的特點以及作者在其中所寄托的情感。從作者主體方面來說，作品中的意蘊，乃是其思想、意識、情感的綜合體。但從學(xué)生的解題情況看，得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。整體感知、局部突破、分析概括是進(jìn)行高考散文閱讀題應(yīng)試的快速、高效解題思路。閱讀感知文章全貌要求學(xué)生平時多閱讀、多積累、多比較，增強(qiáng)對語言文字的感知能力。 6 幾句話表現(xiàn)出來。例如 2020 年的高考題《門》是美國作家克里斯托弗不同文章尋找思路的方法和途徑也各不相同：散文無論是敘事、抒情或?qū)懢岸加幸粭l線索，這條線索或是一件事物，或是一種情感，或是游蹤??抓住了散文的線索，也就等于抓住了文章的意脈；說明性文章的結(jié)構(gòu)比較整齊，層次順序比較清晰，一般分為時間順序、空間順序、邏輯順序，只要理清了時間、空間、邏輯順序，也就理清了文章的思路；議論性文章主要看觀點和材料的關(guān)系，文章、段落層次之間的結(jié)構(gòu)方式有總分式、并列式、遞進(jìn)式、對照式，閱讀時要概括出推理過程和邏輯關(guān)系，畫出每段的中心句，如果沒有中心句的，要概括段意，歸納作者寫作的思想流程。 1．理解詞語的含義是閱讀現(xiàn)代文的 基礎(chǔ)和分析文章的關(guān)鍵。④聯(lián)系語境，體 會詞語的表達(dá)效果，揣摩詞語的情味、色彩等附加意義。一般說來，從內(nèi)容上看，抓中心句、文眼，即要抓住能表現(xiàn)文章主旨、題意的語句，抓住每一段中那些有概括作用的語句。從修辭看，要注意運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。從 2020 年全國 17 套試卷看，注重了文學(xué)作品閱讀表達(dá)技巧的考查，題目類型傳統(tǒng)的客觀題在減少，主觀題的份量有很大的增加。敘述的人稱主要有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種形式。 ②敘述的方法。補(bǔ)敘：可以對情節(jié)的發(fā)展起到直接推動作用，產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇效果。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。通過對人物動作的描寫可以透露出人物內(nèi)在的心靈世界?？梢灾苯咏沂救宋锏膬?nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)。 細(xì)節(jié)描寫。 場面描寫。 8 白描和工筆。正面描寫，即直接描寫，是對所描寫的人物、事件等作正面、直接的刻畫，不借助于人和媒介物烘托。客觀描寫，是客觀、具體地描寫事物的本來形態(tài)狀貌，不帶有作者情感色彩的筆法。常用于抒發(fā)強(qiáng)烈、直露的情感。如 2020 年全國Ⅲ卷《痛哭和珍》就把對劉和珍的思念和贊美蘊藏在對事件的記述中。 寓情于理。讀 2020 年高考題中的《長城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強(qiáng)大的赤 誠滾燙的心。 例如 2020 年高考語文試卷第 21 題：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)?！钡诙揭芴釤挸龊Ｍ庥巫优c鄉(xiāng)土情結(jié)關(guān)系的幾點交叉：一個是離開中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 再如 2020 年浙江卷的《白鶴翔 集的記憶》的第 1 題：二、三兩段寫委羽洞，讀后請用簡潔的詞語概括出它的 4 個特點。借著洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。 劃定區(qū)間后，分析信息：千年以上、野性十足、裝飾神秘、黑咕隆咚、沒有盡頭、一陣慌亂、寂靜、不知洞深幾許等。針對這種現(xiàn)狀，現(xiàn)就廣大考生走入的某些閱讀誤區(qū)，以及該用什么方法來改變這種狀況作一初步探討。每篇文章都是作者思維結(jié)果的記錄，也反映了思維的過程和規(guī)律。其中每句話因其在文段中的位置而起到不同的作用，首句一般是總領(lǐng)、總起，結(jié)句一般是總結(jié)、總括等 等。(不超過 40 個字 )” 考生首先要讀懂這個文段（第三段）。 ④ 相反，電視則以現(xiàn)時為中中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 ⑦ 在波茲曼看來，做一個有文化的人，就是置身于人類精神傳統(tǒng)之中進(jìn)行思考。 （文段中的序號為筆者所加） 這個文段共 11 句話，可分為三個層次。其中直接表達(dá) “ 波茲曼的媒介文化觀 ” 的有 ① 句和 ⑦⑧ 句，其它幾句是作者的闡述。但因考生忽視文段閱讀，沒有明白文意，因而答案五花八門，我們試舉幾例： 答案一：電視不像書籍將我們引入歷史傳統(tǒng)，學(xué)會思考，而是迷戀當(dāng)下，排斥思考，引向文化的反面 —— 娛樂。（判得 2 分，答出了第 2 點） 答案五：以文字為媒介，主要通過書籍交流思想，傳播信息，閱讀同時置身于人類傳統(tǒng)精神之中進(jìn)行思考。由于語文試題題干平實和直白，所以考生很容易有一種了然的感覺，以為無須認(rèn)真讀題就能做題，這又是一個誤區(qū)。 再看 2020 年高考江蘇卷第 18 題： “ 作者既說波茲曼的結(jié)論 ‘ 也許太過悲觀 ’ ，又說 ‘ 波茲曼的書名聽起來像是詛咒 ’ ，對此應(yīng)當(dāng)如何理解 ? ” 審讀題目時，首先要看出 “ 既說 ?? ，又說 ??” 的內(nèi)在要求，它既交中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 在文中作者認(rèn)為波茲曼的結(jié)論 “ 也許太過悲觀 ” 的理由是 “ 只要人類精神存在一天，文化就決不會滅亡 ” 這句話。 下面是兩個考生的答案： 答案一：因為在作者看來只要人類精神存在一天，文化就絕不會滅亡。這個 5 分題被判得 3 分。 三、忽略答題要點 “ 答題要點 ” 有時是指 答案中規(guī)定的若干內(nèi)容要點，有時也是指不同題型應(yīng)有的若干答題角度。地方自主命題以來，全國卷及各地方卷的考查點則更多。此類題型的答題要點包括三個方面： 一是使用了什么方法，要說清運用了哪一種修辭方法或表現(xiàn)手法。 例如 2020 年廣東卷《壺口的黃河》第 17 題： “ 第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法 ?這樣寫有什么好處 ? ” 參考答案為： (1)主要是運用側(cè)面烘托 (或側(cè)面描寫、襯托 )的手法。 文赤壁 朱增泉 文赤壁在黃州，武漢向東，車子開一個來小時就到了。一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨