【正文】 一代偉人毛澤東也垂青柳永，經他圈點的柳詞酒達 50 多首，還有他書寫的柳詞《望海潮》的狂草墨寶 ……當然，柳永是有缺陷的，柳永也難免有 粉飾太平、淫詞艷語之作，但這正是真實的柳永，并不影響他的聳然獨立。歌妓界有首歌謠： “不愿穿綾羅，愿依柳七哥；不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿中柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面。這里活脫脫是一處得天獨厚的世外桃源。像是為了消除我們的疑惑。 20 志澤 柳永的詞藝術成就極高，據說少年時代就在家鄉(xiāng)有 “一枝筆 ”的美譽。 鄉(xiāng)村是我們生存的依托，也是城市生活的依據，沒有鄉(xiāng)村就沒有城市。他們不怕風，不怕雨，不怕雷鳴，他們飲風露餐，吃得下千般苦，受得住萬般罪，他們常說“沒有吃了不的苦，沒 有受不了的罪”，年景的豐歉和日子的辛苦都是歲月的點綴，他們從不怨天尤人，總是日出而作，日落而息，沿著太陽的方向走進田野，走進莊稼地里，走進鄉(xiāng)村深處的每一個細節(jié)，使鄉(xiāng)村的每一刻都充充實實和鏗鏘有聲。一茬一茬的莊稼，一茬一茬的人生，在鄉(xiāng)村的遠天下格外亮麗。鄉(xiāng)村是城市的依托，沒有鄉(xiāng)村也就沒有城市的存在；鄉(xiāng)村是城市的母體，城市是鄉(xiāng)村的延伸和延續(xù)。虛實相生的運用，有效地豐富了文章的思想內容。 中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網 —— 中學語文資源站（ ）整理制作，未經授權，禁止用于任何商業(yè)目的。暗寓旅程中的所見所聞、所感所思的 “ 美不勝收 ” 。理解這段文字、這句話，要結 合全文內容，結合本文主旨來進行。根據語境，作者說 “ 好久以來 ”“ 百草園和三味書屋 ” ， “ 時時在我思想上盤桓 ” ，并決定要去瞻仰魯迅先生 “ 磨劍的圣地 ” ，由此可知， “ 故鄉(xiāng) ” 應不是作者故鄉(xiāng)，而是魯迅故鄉(xiāng)，亦是作者向往的精神家園。并將 永是生動，永是展開，以至于無窮 。 回來的路上，我們讓車在河邊慢慢開行。 今天，我們的孩子，有了明亮的課室，有了大片的草地，還有細沙鋪成的球場。 這是一座古老樸素的房屋，空闃無人，可是，這方桌，這條臺，這窗前的一把椅子都告訴了我們許多故事，就是在這座房子里，魯迅先生幼年和農民兒子結成朋友；在父親的病中分擔了母親的憂愁；從這里他認識了 封建社會的欺騙與毒辣；被侮辱與損害的究竟是哪一些人 !十七歲的時候，在一個刮風下雨的早晨，帶了一點簡單的行裝，辭別了母親，走出這座黑漆大門，奔向他一生戰(zhàn)斗的長途。 車在奔馳，風在歡笑，將要成熟的晚稻，沉沉地壓在整片大地上。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。 ，語言規(guī)范。此 類題目極具開放性，答案不求一律，考生只要言之成理，自圓其說即可。 19．聯(lián)系本文，并結合學過的知識，談談你對 蘇東坡的認識與評價。 ?八九兩段是提煉答案的答題區(qū)間。近年來閱讀題的設置上，用材料原句回答的問題少了，大都要經過一定的分 析理解加以整合。（ 4 分） [答案 ]主觀情緒：因不白、不公、不平而導致的悲憤心情及面對困境時超然曠達的情懷。 [解析 ]該題考查理解文意和鑒賞文學作品的表達技巧的能力，能力層級為 E 級。不過，他打的是一場“文戰(zhàn)”，對手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。生前命運好、身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。 古時，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗巖，故名“赤鼻磯”。他去世至今已九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠。他的醉態(tài)浪漫呢？他的才情風骨呢？他的失意豁達呢？一尊石像縱然萬古不朽，終究已不是有血有肉的那個人了。 (2)此處通過渲染主觀感受 (如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等 )來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是從側面襯托壺口黃河的氣勢與生命力。但是許多考生以為解答這類試題只要答出使用了什么手法，再隨便說一說就可以了。 答案二：波茲曼的結論完全沉于消極的一面，把文化想得太徹底，沒有想到文化正在不斷流傳下去，因此這個結論太過悲觀。其后，作者以 “ 不過 ” 作了轉折，說出了 “ 波茲曼的書名聽起來像是詛咒 ” 的理由： “ 我無法否認，對于文化來說，一個娛樂至上的環(huán)境是最壞的環(huán)境。實際上，這只是感覺而已，并沒有真正理解題意。（判得 2 分，答出了第 4 兩點） 答案二：媒介影響認識世 界方式，當電視取代文字成主要媒介，人們開始背離文化，走向娛樂。 ① 句總領下文，又是文段的中心句； ⑨⑩ ⑾ 句總括上文。 10 心，所傳播的信息越具有當下性似乎就越有價值。 在進入題目之前，必須先通讀兩遍，揣摩、參悟一些重要的句子，畫出在文段結構上起過渡、連接作用的詞語、句子，畫出段落的中心句，尤其注意段首、段尾。 一、輕視文段閱讀 做閱讀題，第一步就是要 讀懂文意。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索著，穿越時間的黑夜，黑夜沒有盡頭，路也沒有盡頭。 9 故鄉(xiāng)的“時間因素”，一個是海外的“空間阻隔”，一個是對故鄉(xiāng)思戀感情的“久而彌篤”。 四 、精心組織 ，規(guī)范 答案 高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識點上略有不同。 寓情于景。 （ 3）抒情 抒情的方法有直接抒情和間接抒情兩種。白描指使用最簡潔的筆墨，不加烘托，勾勒出生動、傳神的形象。細節(jié)描寫指對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。 語言描寫。 （ 2）描寫，是把某一對象的狀貌、情態(tài)，生動、具體、形象地再現(xiàn)給讀者。第一人稱便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情，使讀者感到真實、親切、自然。把握關鍵語句，闡釋含蓄的語句，需要長期的訓練，閱讀可以邊讀邊畫，對畫出的語句加以篩選、確定那些是真正地起關鍵作用的語句。 2．正確理解文中的重要語句。 例如 2020 年的高考題《門》，《門》全文共有八個自然段，第一段是起始段，提出作者的觀點，有引起下文統(tǒng)領全篇的作用；第二段承接第一段，說明即使是人們最熟 悉的家，也不知門后隱藏著何等樣的奧秘；第三段介紹各種各樣的門，初步提出門的象征意義；第四段介紹各種各樣的開門方式；第五段集中闡釋門的象征意義；第六段集中闡釋開門和關門的含意；第七段進一步闡釋人生就是不斷的開門和關門的含意；第八段是全文的收尾，進一步闡釋關門所蘊含的人生哲理。有的文章主旨比較含蓄，不用明白曉暢的文字，而是借助一定的修辭格和表達手法，運用一些含蓄的語言表現(xiàn)。 一、整體感知 所謂整體感知，就是要求學生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文 章思路。因此，在鑒賞散文作品時要善于對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美趨向進行客觀分析、辯證分析，對其進行正確的評價，指出其積極意義或存在的不當之處。欣賞散文的形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，或形象有什么特殊的意義。 4．分析作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法 散文是用凝煉、生動、優(yōu)美的文學語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的短小精悍的文章。明確了這些語句，文章的思路和結構就會變得清晰明了。 (2)注意文意的開頭和結尾。 分析作品結構，把握作品思路結構是文章作者行文思路的外在表現(xiàn)。小說在高中教材中占的分量較大，又是學生比較喜歡的文體，再者，第二卷中的大閱讀現(xiàn)在變?yōu)槎x一，文學作品的靈活性也將更加的突出和顯現(xiàn)，我們在復習時應進行針對性的訓練。例如， 06 年湖南卷體現(xiàn)鑒賞要求的第 21 題的分值，竟然達到了 15 分。這種理性和感性結合的文章比較接近考生的閱讀能力的實際情況。 它在能力層級上的要求為： 分析綜合 C (1)分析作品結構，概括作品主題 (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評價 D (1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力 (3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價 探究 F (1)從不同的角度和層 面發(fā)掘作品的豐富意蘊 (2)探討作品蘊涵的民族心理和人文精神 (3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 由此可見，對文學文本類的閱讀在能力上對考生提出了更高的要求，在考查內容上則進一步突出考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力。中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網 —— 中學語文資源站（ ）整理制作，未經授權，禁止用于任何商業(yè)目的。為此，我們將分“散文”和“小說與喜劇”兩個部分，按照理解（ B）、分析綜合（ C）、鑒賞評價（ D）和探究（ F）四個能力層級對現(xiàn)代文閱讀進行講解和訓練。而“文化類散文”又以它的深厚的文化內涵和文學氣息見長，也比較適合中學生閱讀。 (3)試題將更加主觀化。 考點精講 近年來 ，隨著高考語文試卷文學性的強化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞。葉圣陶先生曾說過：“文章有其路，循路識其真。開頭和結尾是文章結構布局的重要組成部分，這兩部分往往在全文中起引入、總領或總結的作用，明確了它們與前后文的關系，就能把握其基本思路。 3．歸納內容要點，概括中心意思 歸納內容要點，概括中心意思考查的是在閱讀理解的基礎上對文章進一步分析和整合的能力。它的基本特點就是題材廣闊 ，因小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩意，具有意境。 關于人物形象，要注意從人物的肖像、神態(tài)、動作、語言等多個角度去把握他們的精神面貌和性格特征。 (二 )復習建議 散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對于人生或自然的感悟。 1．閱讀任何文章，都要先瀏覽一下文章，對它做一個大體了解，這是理解分析文章的前提。這時，應多讀兩遍，統(tǒng)攬全篇，然后諸層概括，歸納貫通，最后概括出文章的主旨。這樣，把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡，再解答后面的問題，就如順風行船，事半功倍。這需要把握好文章的關鍵語句，善于闡釋文中含蓄的語句。這樣，就能逐步提高把握關鍵語句和掌握文章的速度和準確性。第二人稱用“你”的形式與敘述對象對話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來。它是散文的主要表現(xiàn)手法，可以使文章逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。對人物語言的描寫要注意人物語言的個性化，要與人物的身份經歷、文化修養(yǎng)、習慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場合吻合。它是敘事性文章的最小的描寫單位。工筆指用細膩入微、工整細密的筆觸，對人物和環(huán)境進行精雕細琢的描寫方法。 ①直接抒情。以眼前的景物為媒介，或者通過對某種象征性事物的描繪，來寄予和抒發(fā)情感，以情染景，情景交融。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問題的答案在原文中都有照應、有暗示，甚至直接暗示。這就是答案中的第二點：“具體說明鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。冷不防頭上滴下幾滴冷冰的水珠，一陣慌亂。但是很多考生對相關文段只是稍作閱讀，并沒有真正讀懂，便草草急著去做題。這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文段的思路、結構層次，攝取文段大意，建立起對文段的整體認識。 ⑤ 文字是抽象的符號，作為一種媒介，它要求閱讀的同時必須思考。中間 ② 至 ⑧ 句圍繞 ① 句闡述，是一個層次，其中 ②③④ 是說媒介傳播的信息，在過去，書籍以傳統(tǒng)為主；在今天，電視卻以現(xiàn)時為中心。（判得 3 分，答出了第 4 兩點） 答案三：人們交流思想，傳播信息，都通過媒介完成，如文字、圖象，媒介變化則認知方式變化，文化也就變化。因為無論哪一類問題，題干或多或少都包含著一些提示，往往有答什么、不該答什么，怎么答、 不該怎么答等等導向性的提示，規(guī)定了答題的范圍、內容、方向、句式、字數(shù)等指向性要求。在這樣的環(huán)境中，任何嚴肅的精神活動都不被嚴肅地看待，人們不能容忍不是娛樂的文化，非把嚴肅化為娛樂不可；如果 做不到，就干脆把戲侮嚴肅當作一種娛樂。他的觀點在把消極的方面一直繼續(xù)下去，沒有對人類產生自信，反而把進化的人類說成是退化的原始人，因此聽起來像詛咒。由于忽略了應有的內容要點的回答，結果是答非 所問，或是遺漏要點。 這個答案就分別從幾個角度把 “ 什么方法 ”“ 什么內容 ”“ 什么效果 ” 三方面內容要點很完整地表達出來了。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這里感嘆過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。 唯有東坡在，剩有游人處。蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音“赤鼻”錯聽為“赤壁”。有的人生前飛黃騰達，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前其實并沒有做過什么留得住的事。他的態(tài)度是超拔的，不屑 于去同對手打那些是是非非的筆墨官司。從“仰視這位千古文豪”一句可推出作者對蘇軾的景仰、愛慕之情?？陀^環(huán)境：“赤壁”一帶的大江東去、驚濤拍岸的自然景觀，風起云涌、“一時多少豪杰”的歷史背景 [解析 ]該題考查對文中重要詞語的理解，能力層級為 B 級。 18．聯(lián)系全文，回答以下兩個問題。這顯然應抓住相應文段中的作者議論性的語句來概括，如第八段中“大起大落??卻艱難玉成”“悲憤之中更見其曠達情懷”，第九段中“信筆縱情寫華章”。 100 字左右。考生易犯的錯誤是只表明看法，不加以分析。回答開放性試題其實就像在寫一篇小作文，清晰的結構往往能更好地表述清自己的觀點。 湖水輕輕地拍岸，像是贊同我的決心，天空也對我顯出無可奈何的氣色。遠處是重重疊疊、連綿不斷的山峰，山峰青得像透明的水