【正文】 晶，可又不那么沉靜，我們的車子奔跑著，遠山也像一起一伏的跟著賽跑；蕭山、河橋，剛剛落到眼前，卻又遠遠退 到車的后面。 百草園是芳草萋萋的后院。他們有了自由廣闊的天地。在靜靜的黃昏里，發(fā)光的 小河上，滑著一只烏篷船。 轉(zhuǎn)過山路，就看見了反映出幕天幽藍色的湖水。 17．本文可以劃分為三大部分，其中第二部分起自“一片粉墻反映著白日的光輝”，止于“ ______________________________”；該部分的大意是： _____________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________(4 分 ) 中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。本文作者參觀故居，觸景生情，浮想聯(lián)翩。 [解析 ] 本題考查鑒賞評價文章標題的能力，能力層級為 B 級。 18 三處聯(lián)想都自然貼切，意緒貫通。 [解析 ] 本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力，能力層級為 E 級。鄉(xiāng)村是狗吠雞鳴牛吟，是薄薄的晨霧和裊裊的炊煙，一條靜靜地流淌的小河，茂密的小草尖上晶瑩的露珠閃耀著太陽的光彩。已經(jīng)死去多年的大樹仍然直直地挺立，黑枯的樹干直指青天，鄉(xiāng)村中許多的構(gòu)思和想象緣自樹干的啟迪。哪怕只是一聲勞動的號子，也如雷鳴一般響亮；哪怕只是向前邁出一步，也如山一般穩(wěn)重；哪怕只是一個耕或者種的手勢，也都是鄉(xiāng)村的經(jīng)典動作。是否人有為城市的一天天地侵占鄉(xiāng)村沾沾自喜呢？如果缺少了鄉(xiāng)村，缺少了鄉(xiāng)村鐵質(zhì)，我們將會更加頹廢，城市也將因此而變得莫名其妙地失去了方向，因此，不論生活在鄉(xiāng)村還是城市里的人們，都不能忘記永遠的鄉(xiāng)村鐵質(zhì)，它是我們永遠的支撐，我們永遠的方向。后來，他為歌妓樂工寫歌詞，其廣泛傳唱到 “凡有井水飲處，即能歌柳詞 ”的程度。村民把柳永故居殘存的地基指給我們看。柳永就在這里汲 取家鄉(xiāng)的乳水長大，柳永的才華就在這里孕育。 ”柳永病逝，窮到無錢安葬，還是歌妓們集資，為他置辦上好的棺木安葬。我想應(yīng)該感謝不讓他當官的宋仁宗，中國少了一個平庸甚或腐敗的官吏，而多出一個曠世奇才！再就是要感謝貧困而又自由的平民生活。漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓 ”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永 ……柳永成了許多文人雅士心目中的 “自我 ”，尊重柳永者，大有人在。但柳永得到了處在社會地 層的歌妓們發(fā)自心靈的熱愛，這是很可以欣慰的。近旁是武夷山水，地脈緊緊相連。柳永的故居早已蕩然無存，在它的遺址之上，現(xiàn)在 建起的一座神廟和柳永毫不相干。 答： 3．末段的“鄉(xiāng)村是我們生存的依托，也是城市生活的依據(jù)，沒有了鄉(xiāng)村就沒有城市”一句話有什么作用？ 答： 4．本文的主旨是什么？為表現(xiàn)主旨，行文上采取了什么寫法？ 答： （ 二 ） 閱讀下面文章，完成文后問題 武夷歸來話柳永 陳中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。我們是否要尋找鄉(xiāng)村的鐵質(zhì)，使鄉(xiāng)村鐵質(zhì)在城市里閃爍，應(yīng)該是我們思考的問題。嫉惡如仇，旗幟鮮明，高昂的氣概和高吭的聲音比得過任何煩瑣深奧的說教。 糧食的存在，使鄉(xiāng)村有了存在的充分理由。 雖然走進了城市，不可能與土地日日肌膚相親，但我始終以農(nóng)民的眼光審視鄉(xiāng)村。文中既有魯迅塑像、魯迅故居、三味書屋以及山川橋塔等作者眼中之景，也有 “ 勇士雕像 ” 和魯迅筆下的 “ 好的故事 ” 等作者心中 之景。 （ 2）簡析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運用 文章中聯(lián)想，主要表現(xiàn)為三處：一是山川的壯美與我心中的 “ 巨人形象 ” 融合在一起；二是目睹孩子們今天的幸福生活，腦中 出現(xiàn) “ 勇士的雕像 ” ；三是牧歌式的田園風光，使 “ 我 ” 聯(lián)想到魯迅所想望的 “ 好的故事 ” 。 (5 分 ) 答： [答案 ] 與作者游歷魯迅故鄉(xiāng)的旅程相吻合。 [解析 ] 本題考查把握文段、理解文中重要句子的含義，能力層級為 C 級。理解文中重要詞語，要特別注意詞語的表層意思和深層意思。然而，在昏沉如夜的時代里，人們只能在朦朧的夢中見到，即使是夢，也被打碎 ! 今天，魯迅先生在三十年前朦朧中看見的 許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著 的《好的故事》，不是在天上，也不是在水底，而在我們祖國大地上，到處出現(xiàn)了。我們熱情地握手，說著：我們還要見面。好像這兒剛剛放學，老先生和學生們都吃飯去了。我就和這些孩子們一道擁進了黑漆的大門。 山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象，也融合在一起。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。在表述 中要點都要答到，不要有遺漏。 [解析 ]該題考查鑒賞評價文學作品中的形象，能力層級為 E 級。近年來的高考對學生綜合分析能力的考查力度加大了，這樣看似很容易，實則整合概述要求高的設(shè)題越來越多。?從六七兩段可歸納出 ABCD 四條，從三九兩段可提取 EF 兩點。此題的難度在表述上，一定要注意題干的提問，表述的指向性一定要明確。”請根據(jù)文意說明“主觀情緒”和“客觀環(huán)境”的具體含義?！彼谡⑽闹衅鹗裁醋饔?？ [答案 ]?強化（或“強調(diào)”“突出”等）了對蘇東坡的熱愛、崇敬之情（或 “強化了蘇東坡在作者心目中的重要地位”）?起到了承上啟下（過渡）的作用，從眼前的景物描寫轉(zhuǎn)向了歷史抒寫。 文赤壁，雖然并不是歷史上赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，但細想起來，其實蘇東坡在這里也打了一場赤壁之戰(zhàn)。 看來，生前的“命”與身后的“名”，從來不是一回事。 然而， 文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間。當年，蘇軾寫了《前赤壁賦》，三個月后重游赤壁再寫《后赤壁賦》時，就已感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣”。一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質(zhì)。 例如 2020 年廣東卷《壺口的黃河》第 17 題： “ 第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法 ?這樣寫有什么好處 ? ” 參考答案為： (1)主要是運用側(cè)面烘托 (或側(cè)面描寫、襯托 )的手法。地方自主命題以來，全國卷及各地方卷的考查點則更多。這個 5 分題被判得 3 分。 在文中作者認為波茲曼的結(jié)論 “ 也許太過悲觀 ” 的理由是 “ 只要人類精神存在一天，文化就決不會滅亡 ” 這句話。由于語文試題題干平實和直白，所以考生很容易有一種了然的感覺，以為無須認真讀題就能做題，這又是一個誤區(qū)。但因考生忽視文段閱讀，沒有明白文意，因而答案五花八門，我們試舉幾例： 答案一：電視不像書籍將我們引入歷史傳統(tǒng)，學會思考，而是迷戀當下，排斥思考，引向文化的反面 —— 娛樂。 （文段中的序號為筆者所加） 這個文段共 11 句話，可分為三個層次。 ④ 相反，電視則以現(xiàn)時為中中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。其中每句話因其在文段中的位置而起到不同的作用，首句一般是總領(lǐng)、總起，結(jié)句一般是總結(jié)、總括等 等。針對這種現(xiàn)狀，現(xiàn)就廣大考生走入的某些閱讀誤區(qū)，以及該用什么方法來改變這種狀況作一初步探討。借著洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去?！钡诙揭芴釤挸龊Ｍ庥巫优c鄉(xiāng)土情結(jié)關(guān)系的幾點交叉：一個是離開中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。讀 2020 年高考題中的《長城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤 誠滾燙的心。如 2020 年全國Ⅲ卷《痛哭和珍》就把對劉和珍的思念和贊美蘊藏在對事件的記述中?？陀^描寫，是客觀、具體地描寫事物的本來形態(tài)狀貌，不帶有作者情感色彩的筆法。 8 白描和工筆。 細節(jié)描寫。通過對人物動作的描寫可以透露出人物內(nèi)在的心靈世界。補敘：可以對情節(jié)的發(fā)展起到直接推動作用，產(chǎn)生強烈戲劇效果。敘述的人稱主要有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種形式。從修辭看，要注意運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。④聯(lián)系語境，體 會詞語的表達效果，揣摩詞語的情味、色彩等附加意義。不同文章尋找思路的方法和途徑也各不相同：散文無論是敘事、抒情或?qū)懢岸加幸粭l線索，這條線索或是一件事物，或是一種情感，或是游蹤??抓住了散文的線索，也就等于抓住了文章的意脈；說明性文章的結(jié)構(gòu)比較整齊，層次順序比較清晰，一般分為時間順序、空間順序、邏輯順序，只要理清了時間、空間、邏輯順序，也就理清了文章的思路；議論性文章主要看觀點和材料的關(guān)系，文章、段落層次之間的結(jié)構(gòu)方式有總分式、并列式、遞進式、對照式，閱讀時要概括出推理過程和邏輯關(guān)系，畫出每段的中心句，如果沒有中心句的，要概括段意，歸納作者寫作的思想流程。 6 幾句話表現(xiàn)出來。整體感知、局部突破、分析概括是進行高考散文閱讀題應(yīng)試的快速、高效解題思路。從作者主體方面來說，作品中的意蘊，乃是其思想、意識、情感的綜合體。文學作品中的形象通常是指具體的人，有時也指文章 中所描寫的具體的物。 文章的中心意思就是文章的主旨，它和作者在文章中運用的全部材料及表達的見解、主張、感受和思想傾向相關(guān)。這些標志包括：①文章中的一些關(guān) 聯(lián)詞，它們可以清楚地顯示作者的思維路徑；②指示語、概括語、情態(tài)語等，它們可以提示文章的寫作對象與內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等，往往能揭示文章的層次；③總領(lǐng)、過渡、總結(jié)性的語句或語段等，它們在全篇中或是紐結(jié)全篇、連通文意，或是點明文段要意。因為 文章結(jié)構(gòu)的安排、行文思路的形成是受文章主旨制約的。 4 2．品味精彩語句的表現(xiàn)力，就是要善于分析這一類語句在文中的修辭作用，分析它們在文中的表現(xiàn)力。依據(jù)上表可知，個別省市的試題中有小說出現(xiàn)，這點也不可掉以輕心。這一類題型的分值在這一兩年的高考試卷中有明顯增加。這里所說的“生活”即是日常的生活細節(jié)，“感悟”即為對生活中包含哲理的體會。象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi) 涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。 1 文學類文本閱讀（散文篇） 備考導航 考綱解讀 按照高中課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標，山東省 2020 年的考試說明提出了新的目標和要求。 考情總覽 2020 年 ~2020 年現(xiàn)代文閱讀試題統(tǒng)計表： 年份 省份（直轄市） 題目（作者） 文體類型 題型（賦分） 解釋詞語，理解句子 歸納內(nèi)容，鑒賞形式 概括觀點，評價思想 2020年 全國卷Ⅰ 張家界（卞毓方） 寫景感悟類散文 簡答題（ 22 分） √ √ 全國卷Ⅱ 春天的夢 （ 蘇叔陽 ） 寫景感悟類散文 簡答題（ 22 分） √ √ 江蘇卷 波茲曼的詛咒（周國平） 文化類散文 簡答 +選擇（ 20分） √ √ √ 北京卷 合歡樹（史鐵生） 生活感悟類散文 選擇 +簡答（ 18分） √ √ 山東卷 溯源 文化感悟類散文 簡答 +選擇（ 18分） √ √ √ 浙江卷 越來越接近精神的天空（李漢榮） 文化感悟類散文 簡答 +選擇（ 18分） √ √ √ 遼寧卷 切夢刀（李健吾） 文化感悟類散 簡答題（ 18 分） √ √ √ 中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于