【正文】 日，可把它五彩的光華撒在湖上了么 ?可是，湖水呈現(xiàn)著一片冷清清的鉛色，天空也云氣沉沉?；卮痖_(kāi)放性試題其實(shí)就像在寫(xiě)一篇小作文，清晰的結(jié)構(gòu)往往能更好地表述清自己的觀點(diǎn)。開(kāi)放性試題是有字?jǐn)?shù)要求的，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言一般也要占到一分，如何在規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)按要求規(guī)范答題呢？ ，要點(diǎn)齊全?？忌追傅腻e(cuò)誤是只表明看法，不加以分析?！额}西林壁》《赤壁懷古》《赤壁賦》《石鐘山記》等作品是古代文化遺產(chǎn)中不可多得的佳作。 100 字左右。此題難度在第二要點(diǎn)的概括上，須順著文段表達(dá)的思路來(lái)分析綜合，將相對(duì)抽象的原因在文中找到相應(yīng)的具體的表述。這顯然應(yīng)抓住相應(yīng)文段中的作者議論性的語(yǔ)句來(lái)概括，如第八段中“大起大落??卻艱難玉成”“悲憤之中更見(jiàn)其曠達(dá)情懷”，第九段中“信筆縱情寫(xiě)華章”。 [答案 ]?陰差陽(yáng)錯(cuò)主要表現(xiàn)在六個(gè)方面： A 一個(gè)文人卻掛職做了武官 B 落難遭貶卻成就了他的文學(xué)創(chuàng)作 C 本來(lái)是“赤鼻”卻誤以為是赤壁 D 生前命運(yùn)多舛，身后卻名傳千古 E 無(wú)意與政敵周旋卻在“文戰(zhàn)”中獲勝 F 無(wú)優(yōu)美景觀的 假赤壁反成了旅游勝地 ?取勝的原因：大起大落的仕途人生使他具備了艱難玉成的意志品質(zhì)，浪漫曠達(dá)的性情使他擁有了豪放超拔的情懷風(fēng)骨，信筆縱情的驕人才華使他有了“一吟成杰作，一嘆成絕唱”的非凡能力。 18．聯(lián)系全文，回答以下兩個(gè)問(wèn)題。如果第二問(wèn)只關(guān)注自然環(huán)境，而漏掉了社會(huì)人文環(huán)境，就會(huì)出現(xiàn)答題錯(cuò)誤?？陀^環(huán)境：“赤壁”一帶的大江東去、驚濤拍岸的自然景觀，風(fēng)起云涌、“一時(shí)多少豪杰”的歷史背景 [解析 ]該題考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解，能力層級(jí)為 B 級(jí)。其實(shí)大可把答案寫(xiě)得多一些，以增加得分的幾率（特別是在自己拿不準(zhǔn)到底對(duì)不對(duì)的情況 下），這是從目前高考沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制而考慮的。從“仰視這位千古文豪”一句可推出作者對(duì)蘇軾的景仰、愛(ài)慕之情。（ 4 分） （ 1）第 1 自然段中，作者不直說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的是蘇東坡的雕像，而說(shuō)是蘇東坡。他的態(tài)度是超拔的，不屑 于去同對(duì)手打那些是是非非的筆墨官司。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見(jiàn)其曠達(dá)情懷。有的人生前飛黃騰達(dá)，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再?zèng)]有人想起、提起，因?yàn)樗捌鋵?shí)并沒(méi)有做過(guò)什么留得住的事。 13 豪杰，“而今安在哉”？于是，“蘇子愀然”，扣舷而歌，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。蘇東坡是四川人，想必他初來(lái)乍到，竟將湖北口音“赤鼻”錯(cuò)聽(tīng)為“赤壁”。其實(shí)那只是一個(gè)虛職，掛職領(lǐng)一份錢(qián)糧而已。 唯有東坡在，剩有游人處。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長(zhǎng)江江面。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這里感嘆過(guò)“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。 文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這里的主角。 這個(gè)答案就分別從幾個(gè)角度把 “ 什么方法 ”“ 什么內(nèi)容 ”“ 什么效果 ” 三方面內(nèi)容要點(diǎn)很完整地表達(dá)出來(lái)了。三是有何效果或作用，要結(jié)合文章具體地說(shuō)明某種修辭或表現(xiàn)手法的表達(dá)效中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語(yǔ)文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。由于忽略了應(yīng)有的內(nèi)容要點(diǎn)的回答，結(jié)果是答非 所問(wèn)，或是遺漏要點(diǎn)。 文章的表達(dá)技巧及其作用是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。他的觀點(diǎn)在把消極的方面一直繼續(xù)下去，沒(méi)有對(duì)人類產(chǎn)生自信，反而把進(jìn)化的人類說(shuō)成是退化的原始人，因此聽(tīng)起來(lái)像詛咒。人們不能容忍不是娛樂(lè)的文化，人們對(duì)待文化的態(tài)度，不利于人類的生存發(fā)展，所以作者認(rèn)為波茲曼的書(shū)名聽(tīng)起來(lái)像是 詛咒。在這樣的環(huán)境中，任何嚴(yán)肅的精神活動(dòng)都不被嚴(yán)肅地看待，人們不能容忍不是娛樂(lè)的文化，非把嚴(yán)肅化為娛樂(lè)不可；如果 做不到，就干脆把戲侮嚴(yán)肅當(dāng)作一種娛樂(lè)。 另一方面，該題干還對(duì)答題的范圍和內(nèi)容作了暗示。因?yàn)闊o(wú)論哪一類問(wèn)題，題干或多或少都包含著一些提示，往往有答什么、不該答什么，怎么答、 不該怎么答等等導(dǎo)向性的提示，規(guī)定了答題的范圍、內(nèi)容、方向、句式、字?jǐn)?shù)等指向性要求。（判得 1 分，答出了第 4 點(diǎn)） 答案七：通過(guò)媒介傳播的信息，應(yīng)該邊接受邊思考，有文化，就該置身于媒介中進(jìn)行思考。（判得 3 分，答出了第 4 兩點(diǎn)） 答案三：人們交流思想，傳播信息，都通過(guò)媒介完成，如文字、圖象，媒介變化則認(rèn)知方式變化，文化也就變化。題干要求 “ 簡(jiǎn)要概括 ”“ 波茲曼的媒介文化觀 ” ，我們通過(guò)篩選，就可以從 ① 句和 ⑦⑧ 句中得出如下答案：媒介影響認(rèn)識(shí)世界的方式，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)人們思考，書(shū)籍有助思考，而電視排斥思考。中間 ② 至 ⑧ 句圍繞 ① 句闡述，是一個(gè)層次，其中 ②③④ 是說(shuō)媒介傳播的信息，在過(guò)去，書(shū)籍以傳統(tǒng)為主；在今天，電視卻以現(xiàn)時(shí)為中心。 ⑨ 那么，電視究竟把我們引向 何方？ ⑩ 引向文化的反面—— 娛樂(lè)。 ⑤ 文字是抽象的符號(hào)，作為一種媒介，它要求閱讀的同時(shí)必須思考。 ② 在文字一直是主要媒介的時(shí)代，人們主要通過(guò)書(shū)籍來(lái)交流思想和傳播信息。這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文段的思路、結(jié)構(gòu)層次，攝取文段大意，建立起對(duì)文段的整體認(rèn)識(shí)。一個(gè)文段也是這樣，它相對(duì)獨(dú)立完整，有許多考題就是針對(duì)文段設(shè)置的。但是很多考生對(duì)相關(guān)文段只是稍作閱讀，并沒(méi)有真正讀懂，便草草急著去做題。 易錯(cuò)指津 歷年高考的現(xiàn)代文閱讀，得分率都比較低，是個(gè)難點(diǎn)，許多考生望而生畏。冷不防頭上滴下幾滴冷冰的水珠，一陣慌亂。它們是裝飾洞口，還是裝飾神秘 ?我不知道。這就是答案中的第二點(diǎn)：“具體說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。 此題重點(diǎn)考查學(xué)生散文閱讀的綜合分析能力，有一定的難度。從試題的要求和要求回答的問(wèn)題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問(wèn)題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。如全國(guó)Ⅳ卷《快樂(lè)的死亡》，運(yùn)用類比的手法把作者的不出作品與人的死亡對(duì)比，寫(xiě)出對(duì)作家的忠告。以眼前的景物為媒介，或者通過(guò)對(duì)某種象征性事物的描繪，來(lái)寄予和抒發(fā)情感，以情染景，情景交融。通過(guò)對(duì)具體人物和生活事件的敘述來(lái)抒發(fā)情感。 ①直接抒情。 主觀描寫(xiě)和客觀描寫(xiě)。工筆指用細(xì)膩入微、工整細(xì)密的筆觸，對(duì)人物和環(huán)境進(jìn)行精雕細(xì)琢的描寫(xiě)方法。通過(guò)場(chǎng)面中環(huán)境和人物活動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)渲染氣氛，刻畫(huà)人物思想性格。它是敘事性文章的最小的描寫(xiě)單位。 環(huán)境描寫(xiě)。對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要注意人物語(yǔ)言的個(gè)性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛(ài)好、心理狀態(tài)以及所處的特定場(chǎng)合吻合。 動(dòng)作描寫(xiě)。它是散文的主要表現(xiàn)手法，可以使文章逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。倒敘：可以造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。第二人稱用“你”的形式與敘述對(duì)象對(duì)話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來(lái)。主要用于敘述時(shí)間中的事物發(fā)展和空間中的事物狀態(tài)。這樣，就能逐步提高把握關(guān)鍵語(yǔ)句和掌握文章的速度和準(zhǔn)確性。從結(jié)構(gòu)上看，要注中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語(yǔ)文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。這需要把握好文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，善于闡釋文中含蓄的語(yǔ)句。正確理解詞語(yǔ)含義要注意以下幾點(diǎn)：①聯(lián)系上下文，推斷多義詞的特定含義；②聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)的指代內(nèi)容；③聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)的情景義，情景義是詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中派生出來(lái)的臨時(shí)義，離開(kāi)了這個(gè)語(yǔ)境，這個(gè)詞語(yǔ)的臨時(shí)義也就消失了。這樣，把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡(luò)，再解答后面的問(wèn)題，就如順風(fēng)行船，事半功倍。把握了這一主旨，解答第 23 題第 (2)問(wèn)，要求說(shuō)明“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分”在文中的意思，就準(zhǔn)確無(wú)誤了。這時(shí)，應(yīng)多讀兩遍，統(tǒng)攬全篇，然后諸層概括，歸納貫通，最后概括出文章的主旨。閱讀文章 要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，閱讀時(shí)才能綱舉目張。 1．閱讀任何文章，都要先瀏覽一下文章，對(duì)它做一個(gè)大體了解，這是理解分析文章的前提。若能抓住散文自身的特點(diǎn)來(lái)思考有關(guān)的測(cè)試要求，散文閱讀題的解答還是有技巧可言的。 (二 )復(fù)習(xí)建議 散文是一種自由、靈活地抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體，它通過(guò)一個(gè)十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對(duì)于人生或自然的感悟。而作品的內(nèi)涵，則恰恰是一篇文章的主要價(jià)值所在。 關(guān)于人物形象，要注意從人物的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等多個(gè)角度去把握他們的精神面貌和性格特征。因此說(shuō)，散文的表現(xiàn)手法，是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的。它的基本特點(diǎn)就是題材廣闊 ，因小見(jiàn)大；形散神聚，舒卷自如；富于詩(shī)意，具有意境。它與“中心意思”不是同一概念，其關(guān)系是材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。 3．歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思考查的是在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)一步分析和整合的能力。一旦把握了文章的過(guò)渡與照應(yīng)，文章的整體思路也就容易把握了。開(kāi)頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)布局的重要組成部分，這兩部分往往在全文中起引入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用，明確了它們與前后文的關(guān)系，就能把握其基本思路。 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，具體說(shuō)就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，可以將其分解為以下三個(gè)方面的要求：①能夠分析段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次；②能夠分析全篇的結(jié)構(gòu)層次；③能夠在把握結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求進(jìn)行歸納整理。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“文章有其路，循路識(shí)其真。 體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，要注意以下幾個(gè)方面：①分析句 子的結(jié)構(gòu)，留心句子的修飾、限制成分；②結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文和與文句對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句，結(jié)合段意和全篇中心來(lái)理解把握；③有時(shí)要聯(lián)系時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖以及作家的人生經(jīng)歷、作品的語(yǔ)言風(fēng)格，領(lǐng)悟句子的含義。 考點(diǎn)精講 近年來(lái) ，隨著高考語(yǔ)文試卷文學(xué)性的強(qiáng)化，散文這種文體越來(lái)越受到命題者的青睞。像 06 年湖南卷的現(xiàn)代文閱讀分值達(dá)到 27 分，這是高考命題的趨勢(shì)和走向，請(qǐng)同學(xué)們注意。 (3)試題將更加主觀化。所選材料既有豐富的文學(xué)性，又有極好的教育性，且具有深厚的文化內(nèi)涵。而“文化類散文”又以它的深厚的文化內(nèi)涵和文學(xué)氣息見(jiàn)長(zhǎng)，也比較適合中學(xué)生閱讀。圖尼埃） 小說(shuō) 簡(jiǎn)答 +選擇（ 18分） √ √ √ 考向預(yù)測(cè) 從以上表格統(tǒng)計(jì)可知，高考每年必考的文學(xué)作品類文章的閱讀依然集中在“生活感悟類”和“文化感悟類”兩大類型。為此，我們將分“散文”和“小說(shuō)與喜劇”兩個(gè)部分，按照理解（ B）、分析綜合（ C）、鑒賞評(píng)價(jià)（ D）和探究（ F）四個(gè)能力層級(jí)對(duì)現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行講解和訓(xùn)練。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及重要表現(xiàn)手法。中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語(yǔ)文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 文學(xué)文本類閱讀即 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。 它在能力層級(jí)上的要求為： 分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評(píng)價(jià) D (1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力 (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 (3)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 探究 F (1)從不同的角度和層 面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn) (2)探討作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 (3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 由此可見(jiàn)，對(duì)文學(xué)文本類的閱讀在能力上對(duì)考生提出了更高的要求，在考查內(nèi)容上則進(jìn)一步突出考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力。 3 天津卷 造心（畢淑敏） 生活感悟類散文 簡(jiǎn)答 +選擇（ 18分） √ √ √ 浙江卷 平面的生 活（ [ 法 ]米這種理性和感性結(jié)合的文章比較接近考生的閱讀能力的實(shí)際情況。所選材料大多抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念、熱愛(ài)和贊美之情，感悟?qū)ι?、社?huì)的體驗(yàn)，展示作者對(duì)追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會(huì)生活的情懷。例如， 06 年湖南卷體現(xiàn)鑒賞要求的第 21 題的分值，竟然達(dá)到了 15 分。原來(lái)文學(xué)作品閱讀多項(xiàng)選擇的位置，現(xiàn)在大多數(shù)省市換成了主觀題，有的甚至換成了小作文式題目。小說(shuō)在高中教材中占的分量較大，又是學(xué)生比較喜歡的文體，再者，第二卷中的大閱讀現(xiàn)在變?yōu)槎x一，文學(xué)作品的靈活性也將更加的突出和顯現(xiàn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。 (一 )考點(diǎn)解讀 1．體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力 所謂重要語(yǔ)句和精彩的語(yǔ)句，主要是指：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、對(duì)理解文意有影響的句子；②能幫助我們準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句；③內(nèi)涵比較豐富的語(yǔ)句。 分析作品結(jié)構(gòu)，把握作品思路結(jié)構(gòu)是文章作者行文思路的外在表現(xiàn)。閱讀時(shí)只有把握好文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間、段內(nèi)各句群之間的層次關(guān)系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行較深層次的分析。 (2)注意文意的開(kāi)頭和結(jié)尾。照應(yīng)有文章內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)，各部分之間的照應(yīng)，某些詞語(yǔ)的前后照應(yīng)等形式。明確了這些語(yǔ)句，文章的思路和結(jié)構(gòu)就會(huì)變得清晰明了。內(nèi)容要點(diǎn)就是文章的重要內(nèi)容、重要信息。 4．分析作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法 散文是用凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、記人、狀物、寫(xiě)景的短小精悍的文章。 5 管作者選擇什么樣的表現(xiàn)手法，都是為了把所寫(xiě)的人或事、述說(shuō)或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。欣賞散文的形象通常指通過(guò)什么手法刻畫(huà)了什么形象，或形象有什么