【正文】 樣， 在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。 。 3. 會正確讀、寫多位數(shù)。認識 了 “十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位 之間的關系。 活動四：實踐作業(yè) 1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。 2. 第 4 題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學生審題，明 白數(shù)數(shù)的要求；其次學生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。這樣，既可以理解各計數(shù)單位之間的關系，又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小。 活動二：認識百萬、千萬、億??等計數(shù)單位。然后按照一萬、二萬、三萬、??的順序，讓學生數(shù)一數(shù) 9 疊人民幣是多少元？ 4. 在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。 活動過程： 活動一：創(chuàng)設情境，認識十萬。 2. 認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關系。一般說，是以對應的方法來確定。如精確到千公 頃：約是224319 千公頃，那么千位上的“ 9”是怎么出來的？通過一組數(shù)據(jù)的比較，相信學生能發(fā)現(xiàn)求近似數(shù)的方法。接著，讓學生自己舉例說一說生活中的近似數(shù)。對于近似數(shù)學生在日?；顒又幸惨呀佑|到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。如 9600000=960 萬，等號左邊的數(shù)是以“個”為單位，一 般以“個”為單位就不寫計數(shù)單位了。教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學生體會到改寫的必要性。 加強對數(shù)據(jù)實際意義的理解，能用數(shù)學的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元著重滲透的思想。接著，可以把學生收集的一組數(shù)據(jù)進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。通過計數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學生能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地數(shù)數(shù) 統(tǒng)一起來。第三次數(shù)數(shù)，練習過程中的數(shù)數(shù)。當然，在課堂教學中不可能直接請學生數(shù)這么多的人民幣，因此，有條件的學校，也可以制作一些卡片來替代，如 1 張卡片代表一萬元，那么 9 張卡片是多少元呢？第二次數(shù)數(shù)，通過賣轎車的活動，認識“百萬”、“千萬”、“億”。為增加學生的感性知識，豐富學生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。 4. 理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。 課時： 59 課時 第一單元教學簡析 目錄 第一單元 認識更大的數(shù) 單元教學目標 1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。 10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24 時計時法，會用 24 時計時法表示時刻。 2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。 7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 2. 通過實踐操作活動，認識億以內數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。 單元教學建議 本單元在學生認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能 在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)人民幣的過程，認識“十萬”。教材中安排的“ 1 輛轎車賣100000 元”，目的是提供給學生數(shù)的機會，通過逐步數(shù)的過程，認識“百萬”這一計數(shù)單位。練習中安排的多道題目都是需要學生數(shù)一數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，進一步理解各計數(shù)單位之間的關系，體會到十進制計數(shù)的特點。同樣，后面兩次的數(shù)數(shù)，也應與計數(shù)器上撥數(shù)結合起來。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中的作用，在教學中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動，也可以直接討論學生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學生在生活實際的背景下進行學習，這一點在教學時需要格外地重視。因此，數(shù)據(jù)改寫的活動應盡可能創(chuàng)造條件安排在一定的背景下進行，從而使學生體會改寫所帶來的方便。而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，這樣兩者之間就會相差很大。而本單元的學習是相對系統(tǒng)一些，同時掌握求近似數(shù)的方法（主要是以四舍五入法為主）。在學生說的過程中，教師要善于幫助學生進行辨別，區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)的差異。 近似數(shù)在具體的運用中，將根據(jù)不同的需要取不同的精確值。如第⑴題中，全國造林是以“萬公頃”為單位，那么比較內蒙古自治區(qū)的造林也應用“萬公頃”為單位。 教學重、難點： 1. 感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義。 小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應的數(shù)學問題 。 5. 當學生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。 推理活動中認識“百萬、千萬”：第 3 頁一輛轎車賣十萬元，那么 2 輛、 3 輛賣多少元？?? 10 輛賣多少元？同樣， 10 個十萬是多少萬？ 10 個百萬是多少元？ 1. 在學生認識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學生充分地想象。 活動三：練習活動 1. 說一說，撥一撥。 3. 第 5 題讓學生自己填寫，交流自己的想法。 2. 每人收集 5 個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。學習效果較好。 教學重、難點： 1. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生討論。 ，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導。 活動二：完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。所以，寫數(shù)時，除了讓學生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學生能感受到較大數(shù)的意義。 第 7 頁“練一練”第 3 題，比較數(shù)的大小的方法，學生在學習“萬以內的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎，所以在練習本題時，可以先安排比較一些“萬以內的數(shù)”的大小，讓學生自己總結比較數(shù)的方法。 第 4 題，本題的練習首先安排學生進行讀數(shù)練習，接著讓學生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應的，然后用 線連接起來。 教學反思： 這節(jié)課學生 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。 。 （ 3）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。 練習本題時，先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫？在此基礎上，學生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。 2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 ，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學生再一次進行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。在討論時，重點突出選擇的依據(jù)，讓學生理解取近似數(shù)是根據(jù)實際的需要來確定的，懂得同樣進行比較，需要用相對應的單位進行比較的方法。 第 12 頁第 2 題，在日常生活中大量地運用到各種近似數(shù)，本題的練習目的是進一步讓學生體會到近似數(shù)的運用是與學生的生活有著密切的關系。教師在指導這些練習時，最好采用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，讓學生從圖像上真正理解各數(shù)的范圍。 練習一 教學目標： 對第一單元的內容進行整理與復習，進一步體會大數(shù)的意義，熟練掌握大數(shù)的讀寫法。所以學生在練習時，教師還可以補充一些類似的圖片材料，這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習材料，同時，也可以潛移默化滲透一些教育。 第 14 頁第 3 題，為提高每個學生課堂的參與機會，本題安排的內容可以在同桌學生間開展。接著，選擇一部分學生所擺的數(shù)，供全班觀察、討論。 目錄 第二單元 線與角 單元教學目標： 通過操作活動，認識直線、線段與射線 ，會用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。 會用字母正確讀出直線、線段與射線。 課前準備：直尺 課時安排： 1 課時 【教學過程】 一：創(chuàng)設情境，揭示課題 用孫悟空的金箍棒導入。 有始有終是什么段。老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在遇到困難時，要學習射線那種 ，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個做事有始有終的人。 師：同學們，在雜亂無章的這么多線段中，按要求找到指定線段并不難，但怎樣才能讓別人明白，要表示的是哪一條呢？ 你有什么好辦法嗎？ 師：在數(shù)學上人們習慣用字母來表示線，下面老師要介紹的是兩點表示法，也就是把線上的兩個點用兩個大寫英文字母來表示，進而表示這條線。 師：直線也可以用一個小寫字母來表示。 生畫后匯報結果。（板書） （ 3） 兩點之間的直線段最短。 師：大家剛才對觀察到 的，進行了大膽的猜測（板書），更讓老師感到欣喜的是這名同學敢于提出自己不同的聲音，其實在科學面前是人人平等的，我們不應該迷信任何人，應該用學到的方法去驗證知識。 能用三角尺和直尺畫平行線。小組交流有多少種畫法。 全班交流。 課后反思： 學生 認識 了 平行線，能用三角尺和直尺畫平行線 ，效果較好 相交與垂直 學習目標： 借助實際情境和操作活動，認識垂線。 課前準備：直尺、一張長方形的紙，水彩筆，小字典。 （ 2）你能畫出相交成直角的兩條直線嗎？獨立思考，現(xiàn)小組討論。 三、折一折 用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕互相垂直。 步驟：（ 1）畫一條直線 （ 2）用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合 （ 3）沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線 （ 4）標出一個直角 過一點畫直線的垂線 引導學生獨立思考如何過一點畫直線的垂線，再討論。 課后反思： 通過學習學生 認識 了 垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題。 教學重難點：認識垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題。 二、試一試 說一說生活中的周角和平角。 指針轉到不同的位置有不同的角，讓學生說說指針在什么位置時，與指針在零點時構成了什么角。 角的度量 學習目標： 體會引入量角器的必要性，認識量角器。 ４、想一想 認識量角器的必要性，認識角的單位“度”，用“。會用量角器測量各種角的度數(shù)。 教學重難點：會用量角器畫指定度數(shù)的角 ,會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角 . 課前準備：量角器 ,三角板 課時安排： 1 課時 教學過程： 一、用三角板畫角 １、畫一個銳角 ,一個鈍角 ,一個平角 （１）讓學生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法 (２ )說說各角的大小 二、畫一個６０度的角 １、獨立畫，指名說一說怎么畫。思考討論用量角器畫一個６０度 的角，該怎么畫？ (1)學生嘗試畫角 (2) 討論得出 :畫角方法 Ａ先畫一條射線 Ｂ把量角器的中心和射線的端點重合 ,零度刻度線和射線重 合 . Ｃ在量角器 6０的刻度線的地方記一個點 . Ｄ從射線的端點出發(fā) ,通過新記的點 ,再畫一條射線 .這兩條射線所夾的角就是 6０的角 . 三、試一試 １、畫一個１５０度的角，用你喜歡的方法畫 學生獨立畫，指名說一說畫角的方法 ２、量一量紅領巾三個角的度數(shù)，然后畫出其中一個角 ３、選擇合適的方法畫出下面各角。 １６０。 通過練習鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。 Ｃ、攤開折 過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。的角 可先讓學生獨立操作，再全班交流。 教學重難點：綜合運用前 一階段所學知識，解決生活中的實際問題 課前準備：量角器 ,三角板，圓形紙，長方形紙 課時安排： 1 課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提取信息 讀數(shù)和寫數(shù) （１）我國最大的青少年校外活動營地占地面積３７３５２００米 2，其中水域面積１３３４０００米 2，國家投資近１００００００００元。 三、小組討論，解決問題 １、 獨立思考，再小組交流，并說說思考過程 ２、 全班交流。 目錄 第三單元教學簡析 單元要點分析 教學內容： 本單元是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘法的基礎上，進一步學習三位數(shù)