【正文】 7 3”） = 798 3（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)） = 2394 解決方法 3 1 1 4 （從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推） 2 1 1 1 4……1141 2 2 8 ……11420 2 3 9 4 展 示過程中，要讓學(xué)生說明每一步計算的算理 試一試 課文第 34 頁的“試一試“ （ 1） 讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握筆算方法 （ 2） 反饋運算結(jié)果 3 1 2 ① 54 312 列豎式時的注意點：寫作： 5 4 ② 408 25 因數(shù)中間有 0 的計算方法。 學(xué)具準備 同桌準備一張報紙 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 呈現(xiàn)圖片。 出示具體看臺數(shù)據(jù)，進行估算。 課文第 34 頁“練一練”的第 24 題。 會利用計算器進行一些四則運算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。從中也可以了解本班學(xué)生對操作計算器的認識程度，為教學(xué)工作提供幫助。 只要介紹“ +、 、 /“鍵的使用方法 。 嘗試練習(xí)。 （ 3） 反饋計算結(jié)果。（課文第 41 頁的“探索發(fā)現(xiàn)（一）”內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入談話，提示課題 教師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運算中，有很多有趣的算式。 1111111111=123454321 111111111111=12345654321 11111111111111=1234567654321 第二關(guān)：奇怪的 142857 （ 1） 讓學(xué)生用計算器計算 142857 分別乘 4 （ 2） 反饋計算結(jié)果。 （ 2） 讓學(xué)生在這個十個 數(shù)字中，隨意選取 4 個數(shù)字。 如： 1， 2， 5， 0。在探索過程中，體會探索的方法。 教學(xué)過程 一、 指導(dǎo)閱讀 讓學(xué)生獨立閱讀課文，獲取書本提供的信息。 通過介紹，使學(xué)生了解我國古代勞動人民的偉大公創(chuàng)舉，增強愛國主義教育。 ② 曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，還曾傳到日本、朝鮮等國。 （ 2） 關(guān)于計算機運算速度的了解。 會用乘法分配律進行一些簡便計算。 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特 點。 三、 應(yīng)用規(guī)律，解決問題 課文第 46 頁的“試一試”。 （ a+b） c=a c+b c 提示課題。 由小組派代表匯報交流結(jié)果（有選擇地板書）。 教學(xué)目標 通過探索乘法分配律中的活動，使學(xué)生進一步體驗探索規(guī)律的過程。 （ 1） 計算機發(fā)明的時間、發(fā)明人。 （ 1） 算盤發(fā)明的時間、發(fā)明人。 算籌計算。 使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有 一個比較全面的了解，滲透數(shù)學(xué)的文化教育。 三、 趣味練習(xí) 讓學(xué)生互相提供一些趣味計 算題進行練習(xí)。 （ 5） 運算規(guī)則。 9999999999 999999999999 99999999999999 9999999999999999 第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。 （ 4） 反饋討論的結(jié)果時，重點是讓學(xué)生說一說寫出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說明。 通過活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。會利用計算器進行一些四則運算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 （ 1） 呈現(xiàn)計算題。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助一些計算器，介紹一些其他的功能鍵。 按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關(guān)贛計算器。 這時，學(xué)生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。 難點：對計算器一些功能鍵了解。 韙要求估計一張報紙一個版面的字數(shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數(shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字數(shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字數(shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字數(shù)。 學(xué)生 從圖中看出每小塊看臺大允有 50 個座位，這個體育場可能有 30 個撲克臺，大約有 1500 個座位； 學(xué)生 2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐 1000 人， 4 個方位，大約坐 4000 人： 學(xué)生 3：體育場的每一排座位數(shù)大允是 2020 人，估計這個體育場有 30 排，大約共 6000 個座位。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算。 板書：衛(wèi)星運行時間 二、探索交流，獲取新知 舊知鋪墊 （ 1） 提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時間？ （ 2） 學(xué)生用算式計算 （ 3） 反饋計算結(jié)果 （ 4） 114 2=228 分 114 5=570（分） 114 10=1140（分） 說一說：“ 114 10“你是怎么算的？ 探索新知 （ 1） 提出問題：人造地 球衛(wèi)星繞地球 21 畔需要多少時間？ （ 2） 列出算式表示 學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，很容易列出算式： 114 21= （分） （ 3） 估算結(jié)果 ① 要求，你能估一估這個算式的得數(shù)嗎？ ② 學(xué)生可以把 114 看亻 100 來估算，也可以把 21 看作 20 來估算，學(xué)生可能回答： 學(xué)生 1：比 2020 分多 學(xué)生 2“比 2500 分少 （ 4）具體計算： 教師：你還可以用哪些方法進行計算呢？ 讓學(xué)生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算。 三、小組討論，解決問題 １、 獨立思考，再小組交流，并說說思考過程 ２、 全班交流。的角 可先讓學(xué)生獨立操作，再全班交流。 通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。思考討論用量角器畫一個６０度 的角，該怎么畫？ (1)學(xué)生嘗試畫角 (2) 討論得出 :畫角方法 Ａ先畫一條射線 Ｂ把量角器的中心和射線的端點重合 ,零度刻度線和射線重 合 . Ｃ在量角器 6０的刻度線的地方記一個點 . Ｄ從射線的端點出發(fā) ,通過新記的點 ,再畫一條射線 .這兩條射線所夾的角就是 6０的角 . 三、試一試 １、畫一個１５０度的角，用你喜歡的方法畫 學(xué)生獨立畫，指名說一說畫角的方法 ２、量一量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù)，然后畫出其中一個角 ３、選擇合適的方法畫出下面各角。會用量角器測量各種角的度數(shù)。 角的度量 學(xué)習(xí)目標： 體會引入量角器的必要性，認識量角器。 二、試一試 說一說生活中的周角和平角。 課后反思： 通過學(xué)習(xí)學(xué)生 認識 了 垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題。 三、折一折 用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕互相垂直。 課前準備：直尺、一張長方形的紙，水彩筆，小字典。 全班交流。 能用三角尺和直尺畫平行線。（板書） （ 3） 兩點之間的直線段最短。 師：直線也可以用一個小寫字母來表示。老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在遇到困難時，要學(xué)習(xí)射線那種 ，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個做事有始有終的人。 課前準備：直尺 課時安排： 1 課時 【教學(xué)過程】 一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。 目錄 第二單元 線與角 單元教學(xué)目標： 通過操作活動，認識直線、線段與射線 ，會用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。 第 14 頁第 3 題，為提高每個學(xué)生課堂的參與機會，本題安排的內(nèi)容可以在同桌學(xué)生間開展。 練習(xí)一 教學(xué)目標： 對第一單元的內(nèi)容進行整理與復(fù)習(xí)，進一步體會大數(shù)的意義，熟練掌握大數(shù)的讀寫法。 第 12 頁第 2 題，在日常生活中大量地運用到各種近似數(shù)，本題的練習(xí)目的是進一步讓學(xué)生體會到近似數(shù)的運用是與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。 2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 練習(xí)本題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。 。 教學(xué)反思： 這節(jié)課學(xué)生 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。 第 7 頁“練一練”第 3 題，比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以在練習(xí)本題時，可以先安排比較一些“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。 活動二：完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。學(xué)習(xí)效果較好。 3. 第 5 題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。 推理活動中認識“百萬、千萬”：第 3 頁一輛轎車賣十萬元，那么 2 輛、 3 輛賣多少元？?? 10 輛賣多少元？同樣， 10 個十萬是多少萬？ 10 個百萬是多少元？ 1. 在學(xué)生認識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。 小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題 。如第⑴題中，全國造林是以“萬公頃”為單位，那么比較內(nèi)蒙古自治區(qū)的造林也應(yīng)用“萬公頃”為單位。在學(xué)生說的過程中，教師要善于幫助學(xué)生進行辨別，區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)的差異。而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，這樣兩者之間就會相差很大。不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學(xué)生在生活實際的背景下進行學(xué)習(xí)，這一點在教學(xué)時需要格外地重視。同樣，后面兩次的數(shù)數(shù)，也應(yīng)與計數(shù)器上撥數(shù)結(jié)合起來。教材中安排的“ 1 輛轎車賣100000 元”，目的是提供給學(xué)生數(shù)的機會，通過逐步數(shù)的過程，認識“百萬”這一計數(shù)單位。 單元教學(xué)建議 本單元在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能 在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。 11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。 6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24 時計時法，會用 24 時計時法表示時刻。 課時： 59 課時 第一單元教學(xué)簡析 目錄 第一單元 認識更大的數(shù) 單元教學(xué)目標 1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。為增加學(xué)生的感性知識，豐富學(xué)生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第三次數(shù)數(shù)，練習(xí)過程中的數(shù)數(shù)。接著，可以把學(xué)生收集的一組數(shù)據(jù)進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學(xué)生體會到改寫的必要性。對于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒又幸惨呀佑|到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。如精確到千公 頃：約是224319 千公頃，那么千位上的“ 9”是怎么出來的？通過一組數(shù)據(jù)的比較，相信學(xué)生能發(fā)現(xiàn)求近似數(shù)的方法。 2. 認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。然后按照一萬、二萬、三萬、??的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù) 9 疊人民幣是多少元？ 4. 在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動手操作的機會。這樣，既可以理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小。 活動四：實踐作業(yè) 1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。 3. 會正確讀、寫多位數(shù)。同樣， 在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。 第 2 題，在學(xué)生寫數(shù)時，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。經(jīng)過學(xué)生自己的比較與交流，讓他們自己概括出較大數(shù)的比較方法。 第三節(jié) 國土面積 教學(xué)目標 通過教學(xué)活動，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。 （ 1）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？ （ 2）可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。 活動一：交流收集的數(shù)據(jù)。 1．先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學(xué)生進行討論。 第 3 題，說說數(shù)的范圍是有多種方法，本題的要求是說一說“各數(shù)在幾萬之間”，因