【正文】 此，學(xué)生在比較時(shí)，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的方法精確到萬位，在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行比較。 第 13 頁練習(xí)一第 1 題，本題除了讓學(xué)生會讀寫數(shù)據(jù)外，還有很重要的一點(diǎn)是滲透一些我國民族文化與國民經(jīng)濟(jì)的情況。 第 5 題，在開展“組數(shù)游戲”前，可 以請每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片（各人的數(shù)字除零的個(gè)數(shù)相同外，其他數(shù)字可以不同），然后請學(xué)生代表自己提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)學(xué)生都可以擺一擺。 線的認(rèn)識 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識直線、線段與射線。（出示平時(shí)畫的這三種線） （ 5）猜謎語 師：聽說大家學(xué)習(xí)了線的知識，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語考考大家。（故意指錯(cuò)） 一學(xué)生迫不及待上前面來指。 師：現(xiàn)在紙上任意畫一個(gè)點(diǎn)， 1 鐘時(shí)間過這一點(diǎn)畫直線。機(jī)靈狗很傷心，大家?guī)退胍幌耄瑥募业綄W(xué)校還能不能畫出更短的線路呢？畫一畫、量一量、說一說?? . 師：既然機(jī)靈狗走的已經(jīng)是最短的線路，可還是遲到了，那該怎么辦呢？ 機(jī)動(dòng)練習(xí)：比眼力（比較下面四條水平線段的長度） 練一練的第 2 題 師：同學(xué)們請你先估一估，說一說。 移一移，畫一畫 讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移，用直線畫出前后鉛筆的位置。 五、畫一畫平行線 小組討論如何畫出一組平行線 自學(xué)方法 指名說一說，并板演，思考為什么可以這么畫？ 自己畫一畫，再畫給同桌看 一看 六、實(shí)踐活動(dòng) 給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母 說說哪些線是平行的，并寫下來（如 AB 與 CD） 全班交流，進(jìn)一步理解平行線。小組交流有多少種畫法。 五、練一練 你說我擺 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么 六、畫一 畫 用三角尺畫垂線，先自學(xué)，再嘗試畫一畫，指名板演。 能用辨認(rèn)平角與周角。 在點(diǎn)子圖上分別畫出銳 角、直角、鈍角和平角 讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流 四、你知道嗎 在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。 課前準(zhǔn)備：量角器 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、引入 : 出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學(xué)生比較大小 2.、指名說說你是怎么比的：觀察法、重合法 ３、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出∠１，用∠１分別度量 ∠Ａ∠Ｂ的大小。 會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。 １０５。 Ｂ、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。 走進(jìn)大自然 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過參觀一個(gè)青少年校外活動(dòng)營地的情境，鞏固認(rèn)識更大的數(shù)和線與角的相關(guān)知識，并能綜合運(yùn)用，解決生活中的實(shí)際問題，感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題。達(dá)到較好效果。 （課文第 31 頁的內(nèi)容，第 32 頁的“試一試”，“練一練”等） 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 難點(diǎn)：因數(shù)中間有 0 的計(jì)算方法。 4 0 8 2 5 2 0 4 0 8 1 6 ③ 47 210 因數(shù)末尾有 0 的簡便計(jì)算 4 7 2 1 0 課堂活動(dòng) 課文第 32 頁“練一練“的第 2 題 “森林醫(yī)生“先認(rèn)真觀察算式的每一步計(jì)算，找出錯(cuò)誤的地方，并說明錯(cuò)誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計(jì)算過程和結(jié)果 鞏固練習(xí) 課內(nèi)外作業(yè) 課文第 32 頁“練一練“的第 4 題 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 課后反思： 能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算 。（圖片 可以是課文主題圖，也可以自選） 教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？ 提出問題。 （ 1） 呈現(xiàn)： 這個(gè)體育場共有 28 個(gè) 看臺，如果每個(gè)看臺的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場的座位數(shù)嗎？ （ 2） 理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。 選取用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教具準(zhǔn)備：計(jì)算器 學(xué)具準(zhǔn)備 電子計(jì)算器（最好每人一個(gè)）。 認(rèn)識一些功能鍵。 ③ 數(shù)學(xué)鍵 數(shù)字鍵的使用。 （ 1） 計(jì)算 25 4 操作過程： 輸入 25→→ 4→ =，屏幕上呈現(xiàn) 100，就是計(jì)算的結(jié)果。 （ 4） 引導(dǎo)提問：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果 ，并進(jìn)行比較）？你有什么感想和體會？ 學(xué)生可能會提出一些簡便的計(jì)算方法。） 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請帶上你的計(jì)算器，讓我們地起出發(fā)。 1428571=142857 1428573=428571 1428572=285714 1428574=571428 （ 3） 觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及與因數(shù)的關(guān)系。 教師：請你在這十個(gè)數(shù)字中，選出 4 個(gè)你喜歡數(shù)字。 最大四位數(shù)： 5210 最小四位數(shù)： 1025 然后兩數(shù)相減，并把結(jié)果的四個(gè)數(shù)字得新組成一個(gè) 最大的四位數(shù)與最小的數(shù)，再次相減?? 5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 0 － 1 0 2 5 － 1 4 5 8 － 3 0 7 8 4 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2 6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2 － 2 5 5 6 － 3 6 9 9 － 2 4 6 6 3 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 6 7 6 4 1 － 1 4 6 7 6 1 7 4 達(dá)樣不斷重復(fù)的過程中，你得到的最后結(jié)果如果是 6174 的就是好孩子，否則就不是好孩子。通過活動(dòng)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說自已所知道計(jì)算工具的計(jì)算公式 教師巡視，簡要回答部分學(xué)生提出的問題，并收集一些有代表性的問題，作全班講解。 （ 2） 算籌的計(jì)算方法。算盤至今還在使用。 讓學(xué)生說一說，他所知道的知識。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入談話 教師：同學(xué)們，通過探索活動(dòng)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用如乘法結(jié)合律等解決問題。 舉例驗(yàn)證。 （ 80+4） 25 （ 1） 呈現(xiàn)題目。最后教師板書。 反饋交流情況。 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律 關(guān)鍵：指導(dǎo)觀察分析算式的特征。 教師：關(guān)于算盤，你還知道什么？ 計(jì)算機(jī)。 算盤。 結(jié)繩記數(shù)：其原理和石子計(jì)數(shù)類似，如：古時(shí)候，人們采集野果，或捕魚時(shí)，在繩子上打結(jié)，采幾只野果或捕到幾只魚，便在繩子上打幾個(gè)結(jié)。） 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會到人們?yōu)榱朔奖阌?jì)算在計(jì)算工具方面的探索和努力，使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。學(xué)生發(fā)覺大家都是好孩子，笑了。 學(xué)生 C：感到迷惑。 學(xué)生根據(jù)以上兩個(gè)算式，猜測規(guī)律得出： 99999999=99980001 （ 3） 了現(xiàn)規(guī)律并歸納： （ 4） 根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的得數(shù)。 （ 3） 討論： 1111 1111 的結(jié)果。 使學(xué)生在探索過程中，體會探索的方法。 課后反思： 學(xué)生認(rèn)識或 學(xué)會使用計(jì)算器。 索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 ⑤ 小數(shù)點(diǎn)鍵 按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn) 因?yàn)閷W(xué)生所 準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以上 5 種功能鍵是比較普遍的存在。 ① 開關(guān)及清除鍵。 教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎？ 二、 引導(dǎo)探索 讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。（課文第 38 頁的內(nèi)容） 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單的四則運(yùn)算。 三、 課堂活動(dòng) 課文第 34 頁“練一練“的第 1 題。 由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù) 據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。（課文第 33 頁的內(nèi)容，及第 34 頁的“練一練“） 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法 難點(diǎn)：能正確、合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行估算 關(guān)鍵：聯(lián)系實(shí)際，靈活處理 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生掌握乘法的估算方法。 教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 使學(xué)生掌握乘法的估算方法。 ２、 這幢房子還未完成， 你能幫助它設(shè)計(jì)門與窗嗎？ ３、 從Ａ點(diǎn)到小房子設(shè)計(jì)一條最短的路，畫一畫。１３５。 練習(xí)二 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過練習(xí)，鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。第二步可用等腰三角形 90 與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼 .) ３、還有別的畫法嗎？ 用量角器畫角。 ５、你學(xué)會了什么？怎么來量出一個(gè)角的度數(shù)？ 得出度量的方法 :點(diǎn)對點(diǎn) ,邊對邊 ,讀準(zhǔn)度數(shù) . 四 .數(shù)學(xué)游戲 . １、 讀懂游戲規(guī) ２、 同桌比賽 課后反思： 學(xué)生能體會了 量角器的必要性，認(rèn)識 了 量角器。多加強(qiáng)練習(xí)。 （ 4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線就是角的邊 認(rèn)識平角和周角 （ 1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角 （ 2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。 七、小實(shí)驗(yàn) 體會過直線外 一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。（讀一讀） 當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足，下圖 AO 垂直于 OB， O 是垂足 記作 AO⊥ OB 或 OA⊥ OB（還可以怎么記？） A A O O B B 動(dòng)手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題 。 二、試一試 找平行線 有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。 平移與平行 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識平行線。 學(xué)生操作體會，總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。試著讀一讀?? 師：那射線你能把它表示出來嗎？ 師：也就是說射線是有方向性的，我們只能從它的端點(diǎn)向另一端來讀。 師：今天和大家一起認(rèn)識了三種線，更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識的方法。會數(shù)簡單圖形中的線段。 復(fù)習(xí)效果較好。但教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度，讓他們說一說其他幾個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字在數(shù)位上的意義。 能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用 近似數(shù)。 活動(dòng)三：實(shí)踐練習(xí)。 “觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化 情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。 第四節(jié) 森林面積 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。 第 9 頁“練一練”中第 1 題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫 而改寫的局面。 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。 第 7 頁“實(shí)踐活動(dòng)”可以安排在新授學(xué)習(xí)前進(jìn)行，也可以安排在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀寫后進(jìn)行，這需要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排。 學(xué)生完成練一練的題目， 先獨(dú)立完成，交流方法。 （ 2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。 。認(rèn)識 了 “十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位 之間的關(guān)系。 2. 第 4 題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明 白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。 活動(dòng)二：認(rèn)識百萬、千萬、億??等計(jì)數(shù)單位。 活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。一般說，是以對應(yīng)的方法來確定。接著，讓學(xué)生自己舉例說一說生活中的近似數(shù)。如 9600000=960 萬，等號左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一 般以“個(gè)”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了。 加強(qiáng)對數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元著重滲透的思想。通過計(jì)數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學(xué)生能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地?cái)?shù)數(shù) 統(tǒng)一起來。當(dāng)然，在課