【正文】 成，交流方法。 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。 第四節(jié) 森林面積 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。 活動(dòng)三：實(shí)踐練習(xí)。但教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度，讓他們說一說其他幾個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字在數(shù)位上的意義。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。試著讀一讀?? 師：那射線你能把它表示出來(lái)嗎？ 師：也就是說射線是有方向性的，我們只能從它的端點(diǎn)向另一端來(lái)讀。 平移與平行 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題 。 七、小實(shí)驗(yàn) 體會(huì)過直線外 一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。多加強(qiáng)練習(xí)。第二步可用等腰三角形 90 與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼 .) ３、還有別的畫法嗎？ 用量角器畫角。１３５。 使學(xué)生掌握乘法的估算方法。（課文第 33 頁(yè)的內(nèi)容，及第 34 頁(yè)的“練一練“） 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法 難點(diǎn)：能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算 關(guān)鍵：聯(lián)系實(shí)際，靈活處理 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生掌握乘法的估算方法。 三、 課堂活動(dòng) 課文第 34 頁(yè)“練一練“的第 1 題。 教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎？ 二、 引導(dǎo)探索 讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。 ⑤ 小數(shù)點(diǎn)鍵 按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn) 因?yàn)閷W(xué)生所 準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號(hào)不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以上 5 種功能鍵是比較普遍的存在。 課后反思： 學(xué)生認(rèn)識(shí)或 學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。 （ 3） 討論： 1111 1111 的結(jié)果。 學(xué)生 C：感到迷惑。） 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阌?jì)算在計(jì)算工具方面的探索和努力，使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。 算盤。 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律 關(guān)鍵：指導(dǎo)觀察分析算式的特征。最后教師板書。 舉例驗(yàn)證。 讓學(xué)生說一說，他所知道的知識(shí)。 （ 2） 算籌的計(jì)算方法。通過活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 教師：請(qǐng)你在這十個(gè)數(shù)字中，選出 4 個(gè)你喜歡數(shù)字。這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請(qǐng)帶上你的計(jì)算器，讓我們地起出發(fā)。 （ 4） 引導(dǎo)提問：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果 ，并進(jìn)行比較）？你有什么感想和體會(huì)？ 學(xué)生可能會(huì)提出一些簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 ③ 數(shù)學(xué)鍵 數(shù)字鍵的使用。 教具準(zhǔn)備：計(jì)算器 學(xué)具準(zhǔn)備 電子計(jì)算器（最好每人一個(gè)）。 （ 1） 呈現(xiàn)： 這個(gè)體育場(chǎng)共有 28 個(gè) 看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？ （ 2） 理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。 4 0 8 2 5 2 0 4 0 8 1 6 ③ 47 210 因數(shù)末尾有 0 的簡(jiǎn)便計(jì)算 4 7 2 1 0 課堂活動(dòng) 課文第 32 頁(yè)“練一練“的第 2 題 “森林醫(yī)生“先認(rèn)真觀察算式的每一步計(jì)算，找出錯(cuò)誤的地方，并說明錯(cuò)誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計(jì)算過程和結(jié)果 鞏固練習(xí) 課內(nèi)外作業(yè) 課文第 32 頁(yè)“練一練“的第 4 題 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 課后反思： 能結(jié)合已有的知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算 。達(dá)到較好效果。 Ｂ、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一半。 會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。 在點(diǎn)子圖上分別畫出銳 角、直角、鈍角和平角 讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流 四、你知道嗎 在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。 五、練一練 你說我擺 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么 六、畫一 畫 用三角尺畫垂線，先自學(xué)，再嘗試畫一畫，指名板演。 五、畫一畫平行線 小組討論如何畫出一組平行線 自學(xué)方法 指名說一說，并板演，思考為什么可以這么畫？ 自己畫一畫，再畫給同桌看 一看 六、實(shí)踐活動(dòng) 給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母 說說哪些線是平行的，并寫下來(lái)（如 AB 與 CD） 全班交流，進(jìn)一步理解平行線。機(jī)靈狗很傷心，大家?guī)退胍幌耄瑥募业綄W(xué)校還能不能畫出更短的線路呢？畫一畫、量一量、說一說?? . 師：既然機(jī)靈狗走的已經(jīng)是最短的線路，可還是遲到了，那該怎么辦呢？ 機(jī)動(dòng)練習(xí)：比眼力（比較下面四條水平線段的長(zhǎng)度） 練一練的第 2 題 師：同學(xué)們請(qǐng)你先估一估，說一說。（故意指錯(cuò)） 一學(xué)生迫不及待上前面來(lái)指。 線的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。 第 13 頁(yè)練習(xí)一第 1 題，本題除了讓學(xué)生會(huì)讀寫數(shù)據(jù)外，還有很重要的一點(diǎn)是滲透一些我國(guó)民族文化與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的情況。 1．先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個(gè)小問題，供學(xué)生進(jìn)行討論。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。 第三節(jié) 國(guó)土面積 教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。 第 2 題，在學(xué)生寫數(shù)時(shí)，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。 3. 會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小。 2. 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒?dòng)中也已接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。接著，可以把學(xué)生收集的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。為增加學(xué)生的感性知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。 6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24 時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教材中安排的“ 1 輛轎車賣100000 元”，目的是提供給學(xué)生數(shù)的機(jī)會(huì)，通過逐步數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”這一計(jì)數(shù)單位。不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學(xué)生在生活實(shí)際的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)需要格外地重視。在學(xué)生說的過程中，教師要善于幫助學(xué)生進(jìn)行辨別，區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)的差異。 小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題 。 3. 第 5 題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。 第 7 頁(yè)“練一練”第 3 題，比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”時(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以在練習(xí)本題時(shí)，可以先安排比較一些“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。 。 2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 第 12 頁(yè)第 2 題，在日常生活中大量地運(yùn)用到各種近似數(shù)，本題的練習(xí)目的是進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的運(yùn)用是與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。 第 14 頁(yè)第 3 題，為提高每個(gè)學(xué)生課堂的參與機(jī)會(huì)，本題安排的內(nèi)容可以在同桌學(xué)生間開展。 課前準(zhǔn)備：直尺 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 【教學(xué)過程】 一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。 師：直線也可以用一個(gè)小寫字母來(lái)表示。 能用三角尺和直尺畫平行線。 課前準(zhǔn)備：直尺、一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。 課后反思： 通過學(xué)習(xí)學(xué)生 認(rèn)識(shí) 了 垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。 角的度量 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。思考討論用量角器畫一個(gè)６０度 的角，該怎么畫？ (1)學(xué)生嘗試畫角 (2) 討論得出 :畫角方法 Ａ先畫一條射線 Ｂ把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合 ,零度刻度線和射線重 合 . Ｃ在量角器 6０的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn) . Ｄ從射線的端點(diǎn)出發(fā) ,通過新記的點(diǎn) ,再畫一條射線 .這兩條射線所夾的角就是 6０的角 . 三、試一試 １、畫一個(gè)１５０度的角，用你喜歡的方法畫 學(xué)生獨(dú)立畫，指名說一說畫角的方法 ２、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角 ３、選擇合適的方法畫出下面各角。的角 可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。 韙要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。 這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)展示一些簡(jiǎn)單的加、減速法的計(jì)算方法。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助一些計(jì)算器，介紹一些其他的功能鍵。會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 （ 4） 反饋討論的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說一說寫出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說明。 （ 5） 運(yùn)算規(guī)則。 使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有 一個(gè)比較全面的了解，滲透數(shù)學(xué)的文化教育。 （ 1） 算盤發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人。 教學(xué)目標(biāo) 通過探索乘法分配律中的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程。 （ a+b） c=a c+b c 提示課題。 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特 點(diǎn)。 （ 2） 關(guān)于計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的了解。 通過介紹，使學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大公創(chuàng)舉，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育。在探索過程中，體會(huì)探索的方法。 （ 2） 讓學(xué)生在這個(gè)十個(gè) 數(shù)字中，隨意選取 4 個(gè)數(shù)字。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入談話，提示課題 教師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，有很多有趣的算式。 （ 3） 反饋計(jì)算結(jié)果。 只要介紹“ +、 、 /“鍵的使用方法 。 會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 出示具體看臺(tái)數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。 解決方法 1： 114 20=2280（利用舊知，先算 20 圈的時(shí)間） 1141=114 2280+114=2394 解決方法 2： 11421 = 114 7 3（用 21 看成“ 7 3”） = 798 3（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)） = 2394 解決方法 3 1 1 4 （從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類推） 2 1 1 1 4……1141 2 2 8 ……11420 2 3 9 4 展 示過程中，要讓學(xué)生說明每一步計(jì)算的算理 試一試 課文第 34 頁(yè)的“試一試“ （ 1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握筆算方法 （ 2） 反饋運(yùn)算結(jié)果 3 1 2 ① 54 312 列豎式時(shí)的注意點(diǎn)：寫作： 5 4 ② 408 25 因數(shù)中間有 0 的計(jì)算方法。 課后反思： 學(xué)生會(huì) 綜合運(yùn)用前一階段所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題 。 課前準(zhǔn)備：量角器 ,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn) １、 直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法 ２、 平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法 ３、 角的度量及畫法 二、練一練 １、第一題 下圖 是北京城區(qū)地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路 （讓學(xué)生說說判斷的方法） 第二題 說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的？哪兩條道路是互相垂直的？ 可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖 ３、第三題 先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù) 思考，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)， 該怎么辦？（把角的一邊延長(zhǎng)） ４、第四題 （１）將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度？ Ａ、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。 畫 角 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。 三、練一練 說一說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。 四、說一說 你能說一說教室里或生活中互相垂直的線段嗎？ 說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。 找找生活中的平行線。從家到學(xué)校有三條路，請(qǐng)大