伶官傳序?qū)W(xué)案(教師)-wenkub
2023-05-26 23:19:15 本頁面
【正文】 代史?伶官傳》作的短序。那么項羽由盛而衰，由興而亡，是天亡他么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章《伶官傳序》。至今思項羽，不肯過江東。白銀市一中 編號:096號 2016226高二語文 選修《中國古代詩歌散文欣賞》《伶官傳序》 高二語文選修導(dǎo)學(xué)案 伶官傳序(教師)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、文言虛詞的意義及用法，掌握詞類活用和文言句式；；“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，在反復(fù)誦讀中理歐陽修對國家強(qiáng)烈的責(zé)任意識及文中警句對人生的啟示?！边@首詩贊嘆項羽是個英雄，寧死也不愿茍且偷生?！局R鏈接】 歐陽修(1007～1072年),字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公，北宋時期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩人?！读婀賯鳌肥且黄蟼?，寫了敬新磨、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙四個伶人，記敘了五代時期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，是為了告誡當(dāng)時北宋王朝執(zhí)政者，以莊宗寵幸伶人，身死國滅的歷史事實為教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，并闡明了國家盛衰成敗由于人事的深刻道理。在這53年間，先后換過四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。100多年后歐陽修就此事發(fā)表感慨，借事論理，指出王朝興亡不在“天命”而主要在于“人事”。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。ng 三矢shǐ 及仇讎已滅ch243。第一部分（第一段）提出盛衰由于人事的論點，并提出莊宗得天下和失天下的事例這一立論的根據(jù)。第三部分（第四段）進(jìn)一步議論，引出夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺教訓(xùn)，總結(jié)全文。：（1）盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！國家盛衰的道理，雖然說是天命，難道不是由于人為的嗎？【探究點2】——理解第二段：（1）以（介詞，用 ）三矢賜莊宗而告（告訴）之曰 （2）爾其（祈使副詞，相當(dāng)于“應(yīng)當(dāng)”“一定”的意思。此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭到祖廟去祭告，請下那三枝箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。（2）豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡而皆自于人歟？難道是取得天下難而失去天下容易嗎？或者推究他成功失敗的軌跡，都是由于人事呢？【探究點4】——第四自然段：（1）舉（全，皆）天下之豪杰 （2）數(shù)十憐人困（圍 困）之（3）豈獨（僅僅）伶人也哉：及其衰也 古義：等到他。過渡：文中“原莊宗之所以……可以知之矣”這一句。（2）912年 27歲 滅燕，“系燕父子以組。運用這種方法，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地選擇典型事件。征戰(zhàn)16年，幾乎年年用兵，31字，既顯示了作者的筆力，也讓我們感受到得天下的艱難、辛勞，愈是艱難愈是顯示出“人事”的重要性。”6．對“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”這句話，你怎樣理解？這句話是怎樣提挈全文的？“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”，是轉(zhuǎn)折關(guān)系的反問句，強(qiáng)調(diào)人事的作用，意思是盛衰之理，不僅在于天命，更在于人事。這就對“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”進(jìn)行了有力的論證，揭示了所謂“人事”的內(nèi)涵。作者在這里含蓄地批評朝政，諷諫北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，意味十分深長。本文第一段就提出以莊宗得天下和失天下的史實為論據(jù)，但在具體選材上，卻以“晉王三矢”這一不能確定為史實的傳說作為事例，并加以詳述，體現(xiàn)了作者精于選材的匠心。全文以“盛衰”二字貫穿始終，從“盛”“衰”兩個方面，圍繞著“人事”進(jìn)行層層深入的對比論述。即使是在慨嘆莊宗敗亡時，也只是寓惋惜之意而無責(zé)難之詞，可謂意正言婉。清代文學(xué)家沈德潛認(rèn)為《伶官傳序》：“抑
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