(教育)組織行為學(xué)-wenkub
2023-05-26 22:01:22 本頁(yè)面
【正文】 群體－教研組的建設(shè)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的個(gè)性品質(zhì)、權(quán)變理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用、學(xué)校組織的基本問(wèn)題、學(xué)校組織的設(shè)計(jì)、學(xué)校組織中的工作壓力、學(xué)校組織的文化建設(shè)、學(xué)校組織的內(nèi)部、外部環(huán)境、學(xué)校組織沖突、學(xué)校組織行為的合理化、學(xué)校組織變革”等內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的理解學(xué)校組織中個(gè)人及群體的行為規(guī)律。(二)課程任務(wù)（教育）組織行為學(xué)作為一門(mén)研究教育組織中人的行為及其規(guī)律的學(xué)科，重點(diǎn)闡述了（教育）組織行為學(xué)基本理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用。（教育）組織行為學(xué)是一門(mén)多學(xué)科、多層次相互交叉和滲透的邊緣性綜合性學(xué)科，邊緣性、綜合性、兩重性和實(shí)用性是它的學(xué)科性質(zhì)。綜合性體現(xiàn)在這要綜合應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、政治學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科知識(shí)來(lái)解釋人在學(xué)校組織中的行為。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，使學(xué)生了解（教育）組織行為學(xué)的基本知識(shí)和基本概念；理解教育組織行為學(xué)的基本理論及教育組織中人的行為的規(guī)律；使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐，為其管理活動(dòng)提供心理依據(jù)和新的視角，從而提高學(xué)校管理效能。兩本文字教材相輔相成，是教和學(xué)的主要依據(jù)。 A、 專(zhuān)題研究 主要圍繞本課程的重點(diǎn)專(zhuān)題，介紹目前國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，推薦研究的精品文章，提示繼續(xù)做深入研究的著眼點(diǎn)。 E、 問(wèn)題解答 歡迎大家把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題通過(guò)或者“在線討論”平臺(tái)發(fā)送，我們會(huì)及時(shí)將重點(diǎn)問(wèn)題予以解答。A、教學(xué)輔導(dǎo)分章節(jié)對(duì)教材重難點(diǎn)進(jìn)行講解；對(duì)教材及課外案例進(jìn)行深入分析，把理論與案例相結(jié)合，以便學(xué)員更好理解教材概念、原理等內(nèi)容。E、在線測(cè)試為學(xué)員更好檢驗(yàn)、檢測(cè)自身知識(shí)的水平提供平臺(tái)。具體時(shí)間以網(wǎng)上通知為準(zhǔn)。 另外，還可以用電話答疑，中央電大和省電大的課程主持教師聯(lián)系方式如下： 中央電大主持教師:閆平,聯(lián)系電話:01066490590，Email:yanping。三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)（一）自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)活動(dòng)自學(xué)建議: （1）正確、合理使用兩本教材學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意按要求，科學(xué)使用兩本教材。力爭(zhēng)在兩本教材的合理使用上取得良好的學(xué)習(xí)效果。認(rèn)真完成平時(shí)作業(yè)與綜合練習(xí),加強(qiáng)案例分析與總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生已各種形式提出問(wèn)題，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)。（二）面授輔導(dǎo)組織行為學(xué)（教育）是一門(mén)綜合性的課程,要重視面授面輔導(dǎo)的方法和作用,一學(xué)期授課時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3為宜，不得超過(guò)18課時(shí)。案例分析是結(jié)合本章的主要理論或知識(shí)點(diǎn)提供學(xué)校管理實(shí)例，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?、說(shuō)明，為學(xué)生理解、消化一些理論要點(diǎn)，提供幫助。此外，老師可適當(dāng)給學(xué)生提供每章末“參考資料”中所列的資料，借以開(kāi)闊學(xué)生視野。3第四章群體規(guī)范、社會(huì)助長(zhǎng)作用、社會(huì)抑制作用、教師的人際關(guān)系、師生關(guān)系、影響群體工作績(jī)效的因素3第五章校長(zhǎng)的權(quán)力和教師的權(quán)力模式、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論及其在學(xué)校管理中的應(yīng)用、菲德勒的權(quán)變理論。教師要適時(shí)給予指導(dǎo)，在認(rèn)真分析文字教材、錄像教材的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),開(kāi)展問(wèn)題討論，并進(jìn)行案例教學(xué)。形考主要是形考手刪，同時(shí)要求學(xué)生附上上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間表（上網(wǎng)時(shí)間及網(wǎng)站名），及面授課出勤表，形考最后得分參考上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間表和出勤表。 了解：指對(duì)組織行為學(xué)（教育）各章教學(xué)
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