小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的的設(shè)計研究方案-wenkub
2023-05-25 03:41:35 本頁面
【正文】 話13851361136工作單位沭陽縣胡集實驗小學(xué)EmailHudonglin123通訊地址沭陽縣胡集實驗小學(xué)郵政編碼223613﹃十五﹄期間教育科研情況江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題完成情況C其它教育科研課題完成情況主持小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與探究 縣級 課題已結(jié)題獨立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10項）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)機(jī)智及其培養(yǎng)》市教育教學(xué)論文評比一等獎《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)策略》縣教育教學(xué)論文評比一等獎?wù)n題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓 名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組中的分工王 躍沭陽縣胡集實驗小學(xué)小高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料搜集武以洋沭陽縣胡集實驗小學(xué)小高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體研究操作周君艷沭陽縣胡集實驗小學(xué)小高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料整理分析鄭榮虎沭陽縣胡集實驗小學(xué)小一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)子課題研究張前濤沭陽縣胡集實驗小學(xué)小一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)子課題研究任玉娥沭陽縣胡集實驗小學(xué)小一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)子課題研究孫芳芹沭陽縣胡集實驗小學(xué)小一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)子課題研究張 元沭陽縣胡集實驗小學(xué)小一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)子課題研究陳彩霞沭陽縣胡集實驗小學(xué)小一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)子課題研究蔡海英沭陽縣胡集實驗小學(xué)小一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)撰寫研究計劃總結(jié)不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的課題主持人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)、且主持過市級以上教育科學(xué)規(guī)劃項目研究課題（高校人員主持過部、省級教育科學(xué)研究課題）的專家填寫推薦意見。所謂“自主、探究、合作”課堂教學(xué)模式是一種以發(fā)展能力為主要目標(biāo)，以“激趣導(dǎo)入——自主品讀質(zhì)疑探究——合作互動——遷移實踐”為教學(xué)流程，解決學(xué)生怕學(xué)、不想學(xué)、不會學(xué)的實際問題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種課堂教學(xué)模式。所謂“合作學(xué)習(xí)”是針對教學(xué)條件的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識、新技術(shù)層出不窮，一個人只有掌握了學(xué)習(xí)方法，具有了學(xué)習(xí)能力，他的一生才能不斷獲得新知識，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！秾W(xué)會生存》一書也指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成教育自己的主體；未來的文盲不再是不識字的人，而是沒學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作” 的新型的學(xué)習(xí)方式。研究內(nèi)容：構(gòu)建適合本校校情的小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法的研究；“自主、合作、探究”教學(xué)模式的理念、策略、流程、評價標(biāo)準(zhǔn)和特點研究；同一學(xué)科、不同課型、不同層次的學(xué)生，教師如何采用相應(yīng)變式的策略研究；（四）研究的思路、過程與方法研究思路:定期組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的教學(xué)方法的教育理論，提高實驗教師的理論素養(yǎng)與實驗操作能力。借鑒外地的經(jīng)驗，緊密聯(lián)系本地實際，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，堅持實事求是、循序漸進(jìn)、因地制宜的原則，開拓思路、解放思想、積極探索、勇于創(chuàng)新。負(fù)責(zé)人：武以洋 張 元等第三階段：總結(jié)鑒定階段（2011年3月～2011年7月）整理、分析各種調(diào)查研究資料； 完成實驗結(jié)題報告； 實驗成果驗收、鑒定，并申報結(jié)題。 研討法：針對實驗過程中的實際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式
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