國內外雙語教學的現狀-wenkub
2022-11-13 08:25:51 本頁面
【正文】 國內外雙語教學的研究現狀 國外雙語教學研究簡況： 20 世紀 20 年代末，國際教育局在盧森堡召開了首次雙語教學會議，還專門設立了世界雙語教學研究中心，并創(chuàng)辦了國際學術期刊《雙語教學評論》。由于雙語教學在西方國家興起較早，各國教育家和學者對此展開了深入研究，并取得了豐碩成果。 2：出版了一批學術著作，他們是王斌華的《雙語教育與雙語教學》 、《雙語教學的回眸與前瞻 國際視野本土實驗》 ；王莉穎的《雙語教育理論與實踐 中外雙語教育比較研究》等等 3：發(fā)表了一批學術論文， 2020 年 12 月至 2020年 6 月，筆者登陸中國學術網 ，以“雙語教學”為關鍵詞進行搜索，共搜索到學術論文和文章 10727 篇，有些學術論文對雙語教學展開深入研究，增加了其知識存量。但從主體來看，目前國外 已形成八種雙語教學模式。國內的雙語教學模式主要有全英式、英語主導式、中文主導式。此外一些發(fā)達國家，甚至在一些發(fā)展中國家，碩士畢業(yè)生在中小學師資隊伍中占有相當比例，還包括一些博士學位獲得者。 一． 師資的結構單一：一般來說，教師知識結構應包括專業(yè)知識、教學法和現代教育的基本理論三個重要部分，但是我國教師大多數只具有某一專業(yè)知識和專業(yè)教學法的背景。雙語教學有其特殊的教學理論和教學技能，雙語師資應具備專門的素養(yǎng)。 三． 師資供 需矛盾突出：從總體供需情況看，高校雙語教學師資存在著較大需求缺口，很難滿足當前雙語教學發(fā)展的需要。 參考于黃安余《雙語教學理論與實踐研究 雙語教學師資隊伍的現狀》 國內外雙語教材的現狀 國內：一 . 雙語教材的基本界定：目前國內學界關于雙語教學教材建設的研究已經取得了一些成果。更為遺憾的是，這些教材的理
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