國內(nèi)外雙語教學(xué)的現(xiàn)狀-wenkub
2022-11-13 08:25:51 本頁面
【正文】 國內(nèi)外雙語教學(xué)的研究現(xiàn)狀 國外雙語教學(xué)研究簡況： 20 世紀(jì) 20 年代末，國際教育局在盧森堡召開了首次雙語教學(xué)會議，還專門設(shè)立了世界雙語教學(xué)研究中心，并創(chuàng)辦了國際學(xué)術(shù)期刊《雙語教學(xué)評論》。由于雙語教學(xué)在西方國家興起較早，各國教育家和學(xué)者對此展開了深入研究，并取得了豐碩成果。 2：出版了一批學(xué)術(shù)著作，他們是王斌華的《雙語教育與雙語教學(xué)》 、《雙語教學(xué)的回眸與前瞻 國際視野本土實驗》 ；王莉穎的《雙語教育理論與實踐 中外雙語教育比較研究》等等 3：發(fā)表了一批學(xué)術(shù)論文， 2020 年 12 月至 2020年 6 月，筆者登陸中國學(xué)術(shù)網(wǎng) ，以“雙語教學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，共搜索到學(xué)術(shù)論文和文章 10727 篇，有些學(xué)術(shù)論文對雙語教學(xué)展開深入研究，增加了其知識存量。但從主體來看，目前國外 已形成八種雙語教學(xué)模式。國內(nèi)的雙語教學(xué)模式主要有全英式、英語主導(dǎo)式、中文主導(dǎo)式。此外一些發(fā)達(dá)國家，甚至在一些發(fā)展中國家，碩士畢業(yè)生在中小學(xué)師資隊伍中占有相當(dāng)比例，還包括一些博士學(xué)位獲得者。 一． 師資的結(jié)構(gòu)單一：一般來說，教師知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括專業(yè)知識、教學(xué)法和現(xiàn)代教育的基本理論三個重要部分，但是我國教師大多數(shù)只具有某一專業(yè)知識和專業(yè)教學(xué)法的背景。雙語教學(xué)有其特殊的教學(xué)理論和教學(xué)技能，雙語師資應(yīng)具備專門的素養(yǎng)。 三． 師資供 需矛盾突出：從總體供需情況看，高校雙語教學(xué)師資存在著較大需求缺口，很難滿足當(dāng)前雙語教學(xué)發(fā)展的需要。 參考于黃安余《雙語教學(xué)理論與實踐研究 雙語教學(xué)師資隊伍的現(xiàn)狀》 國內(nèi)外雙語教材的現(xiàn)狀 國內(nèi)：一 . 雙語教材的基本界定：目前國內(nèi)學(xué)界關(guān)于雙語教學(xué)教材建設(shè)的研究已經(jīng)取得了一些成果。更為遺憾的是，這些教材的理
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