國內(nèi)外雙語教學的現(xiàn)狀-預覽頁
【正文】 精神的雙語人才。在許多國家，中小學教師碩士教育已形成制度，對高校教師的要求則更高 。這也是一些中小學教師側(cè)重于課堂教學實踐，而難以將豐富的教學經(jīng)驗上升為理論的根本原因。但是，新中國成立以后，外語教學曾受到?jīng)_擊，對于中年和老年教師來說，當他們讀中學大學時，外語遠沒有現(xiàn)在所受到重視，其外語基礎較為薄弱。在師資需求層面，隨著雙語教學的全面推行和規(guī)范化發(fā)展，迫切需要雙語師資的數(shù)量的快速增長和質(zhì)量的顯著提高，以滿足雙語教學需求。從現(xiàn)有的成果看，多數(shù)學者所探討的雙語教學教材基本停留在狹義范疇，即教科書之類的教材 二．雙語教材存在的問題：當前，我國高校教材嚴重短缺，教材內(nèi)容與實用性存在相當大的差距，主要表現(xiàn)為以下幾方面。很多高校采用的教材大多數(shù)是本校甚至是任課教師自己編寫的教材，不能吸取眾家所長，也沒有吸取社會專家的經(jīng)驗和意見。 國內(nèi)外雙語教學現(xiàn)狀 國內(nèi)： 目前，我國中小學雙語教學開展的如火如荼，各地的中小學雙語教學取得了一定進展，但是，另一方面，我國 的雙語教學畢竟起步不久，雖然一些學校已經(jīng)開始了雙語教學的試驗與探索，也積累了不少經(jīng)驗，但是從總體來看雙語教學還沒有很好的建立在科研基礎上，無論是從教學策略、教材開發(fā)以及師資隊伍等，都還沒有寧人滿意的答案；此外，雙語教學成工的標志到底是什么？雙語課的教學語言是完全用目標語還是目標語和學生的母語交替使用？他們的各自效果和得失利弊又是怎樣？對進入使用全目標語的雙語教學班的學生的目標語是否有一定要求？國內(nèi)的學術雜志很少有這方面的論證性研究的文章發(fā)表或開展認真、深入的討論和辯論 參見于余理明、韓建狹著《雙語教育 論 加拿大浸入式教育對我國高校雙語教育的啟示》 國外：
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