國內(nèi)外雙語教學(xué)的現(xiàn)狀-免費閱讀
【正文】 很多高校采用的教材大多數(shù)是本校甚至是任課教師自己編寫的教材，不能吸取眾家所長，也沒有吸取社會專家的經(jīng)驗和意見。在師資需求層面，隨著雙語教學(xué)的全面推行和規(guī)范化發(fā)展，迫切需要雙語師資的數(shù)量的快速增長和質(zhì)量的顯著提高，以滿足雙語教學(xué)需求。這也是一些中小學(xué)教師側(cè)重于課堂教學(xué)實踐，而難以將豐富的教學(xué)經(jīng)驗上升為理論的根本原因。 參考 武利紅《國內(nèi)外高校雙語教學(xué)模式的比較研究》 國內(nèi)外雙語教學(xué)師資的現(xiàn)狀 研究表明，世界各國都要求雙語師資必須是由專業(yè)課程教師擔(dān)任，并都是有能力的、富有敬業(yè)精神的雙語人才。 4 成立了雙語教學(xué)研究機構(gòu)并召開了大型學(xué)術(shù)會議。 國內(nèi)外雙語教學(xué)現(xiàn)狀 摘要：本文旨在介紹國內(nèi)外雙語教學(xué)的研究現(xiàn)狀、雙語教學(xué)模式的現(xiàn)狀、師資隊伍的現(xiàn)狀、雙語教材的現(xiàn)狀以及國內(nèi)外中小學(xué)雙語教學(xué)現(xiàn)狀，從而得出國內(nèi)外雙語教學(xué)的現(xiàn)狀。 參見黃安余：《雙語教學(xué)理論與實踐研究 國內(nèi)外雙語教學(xué)研究現(xiàn)狀》 國內(nèi)外雙語教學(xué)模式現(xiàn)狀 一． 國外雙語教學(xué)模式 從世界的范圍來看，加拿大、美國、新加坡等國家在各自的雙語教育中都取得了顯著的成績。例如加拿大明確規(guī)定，當(dāng)法語作為教學(xué)語言時，必須由本族語為法語或法語水平相當(dāng)于本族語的教師施教。事實上，高校很多教師尚未接收系統(tǒng)的雙語教師培訓(xùn)和資格認定，具有國外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的教師并不多 二． 師資缺乏雙語教學(xué)培訓(xùn)： 雙語教學(xué)指使用雙語或多語種進行專業(yè)課程教學(xué)，傳授專業(yè)知識和技能，完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。而在師資供給層面，由于雙語教學(xué)的特殊要求，師資素質(zhì)的內(nèi)在構(gòu)成并不能很快改變，因為人才的培養(yǎng)需要一個漫長的過程；同時，高校部分專業(yè)教師隊伍有明顯
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