國內(nèi)外雙語教學(xué)的現(xiàn)狀-閱讀頁
2024-11-22 08:25本頁面
【正文】 有吸取社會專家的經(jīng)驗和意見。其四，教材編寫的理念存在偏差，國內(nèi)大學(xué)所使用的教材強(qiáng)調(diào)按知識系統(tǒng)的邏輯性編寫，雖然能清晰的反應(yīng)專業(yè)體系的基本原理，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng) 參考與黃安余《雙語教學(xué)理論與實踐研究》 國外 一 . .國外雙語教材開發(fā)的多樣性：多樣性是國外雙語教材開發(fā)最顯著的特色， 這一特色集中體現(xiàn)在國外雙語教材開發(fā)的多種類型、多種渠道、多層面人員 的參與以及多途徑搜集雙語教材內(nèi)容等方面 二 . 教材開發(fā)的自主性：國外雙語教材的開發(fā)的自主性，也就是說國外雙語教材的內(nèi) 在內(nèi)容編寫、設(shè)計、出版，以及各地方學(xué)區(qū)和學(xué)校對雙語教材的選用等方面雖然要接受國家 或雙語州（?。┑慕ㄗh，要由雙語教材審定部門審查，但總體而言，國外雙語教材的開發(fā)都具有一定的自由度和 自主性。 國內(nèi)外雙語教學(xué)現(xiàn)狀 國內(nèi)： 目前，我國中小學(xué)雙語教學(xué)開展的如火如荼，各地的中小學(xué)雙語教學(xué)取得了一定進(jìn)展，但是，另一方面，我國 的雙語教學(xué)畢竟起步不久，雖然一些學(xué)校已經(jīng)開始了雙語教學(xué)的試驗與探索，也積累了不少經(jīng)驗，但是從總體來看雙語教學(xué)還沒有很好的建立在科研基礎(chǔ)上，無論是從教學(xué)策略、教材開發(fā)以及師資隊伍等，都還沒有寧人滿意的答案；此外，雙語教學(xué)成工的標(biāo)志到底是什么？雙語課的教學(xué)語言是完全用目標(biāo)語還是目標(biāo)語和學(xué)生的母語交替使用？他們的各自效果和得失利弊又是怎樣？對進(jìn)入使用全目標(biāo)語的雙語教學(xué)班的學(xué)生的目標(biāo)語是否有一定要求？國內(nèi)的學(xué)術(shù)雜志很少有這方面的論證性研究的文章發(fā)表或開展認(rèn)真、深入的討論和辯論 參見于余理明、韓建狹著《雙語教育 論 加拿大浸入式教育對我國高校雙語教育的啟示》 國外：
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