【正文】 極其簡單 多么簡樸 審閱 極其認(rèn)真 多么勞苦 窮人 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日 志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。 三、指導(dǎo)閱讀第三段 1．作者在回來的路上對(duì)自己說了哪些話？為什么說這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2．有感情地朗讀這段課文。（ “ 他是多么勞苦，多么簡樸！ ” ） 3．看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫的？ （ 1）分小組 討論，課文用了哪些例子說明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡樸的？ （ 2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?，再讀句子。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 （優(yōu)秀生） 第一段（ 1）作者送稿子給周總理審閱。 組詞： （中等生、學(xué)困生） 咨（ ） 詢（ ） 旬（ ） 碟（ ） 資（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ） 2．指讀課文，注意正音。 二、預(yù)習(xí)課文 1．自學(xué)生字新詞。 教學(xué)過程 ： 一、 導(dǎo)入新課 2 請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖） 夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。 4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小 碟。 《楊震暮夜卻金》是一篇具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義的警示作用的文言文。 1 第一單元 高尚 課文概述 《一夜的工作是一篇典型的以敘事為主的記述文，作者用寫實(shí)的手法記錄了周恩來總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理。 《尊敬普通人》一文在內(nèi)容上對(duì)本單元進(jìn)行了全面的總結(jié)和概括。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。 2．讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。 3．說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡樸 ？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？ 4．質(zhì)疑問難。 第二段（ 2－ 6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡 樸的生活。 3 第 2 課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 ： 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 4．有感情地朗讀課文第二段。 四、總結(jié) 1．總結(jié)全文，概括中心。 3．同學(xué)發(fā)言。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 課文第二段。青年時(shí)期就開始創(chuàng)作，長達(dá)六十多年。 二、初讀課文，整體感知。 四、講讀第一段。 Ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。桑娜是一位勤勞善良的人。 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 講讀二、三段課文 教學(xué)過程： 一、課文第一段主要寫了什么？ 二、講讀課文第二段。 （３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？ ２．理解第二層： 默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？ ３．理解第三層： （ 1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生） （２）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。 三、 理解第三段課文 １．默讀全段，思考分段： （１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？ （２）討論分層，并講出道理。 （３）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。（選做） 7 第 3 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。 ３．教師總結(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。 （３）用詞造句的準(zhǔn)確。 ⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。用樸實(shí)的語言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。 二、 檢查預(yù)習(xí)。 四、講讀第二段。 1 、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。（選做） 9 第 2 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 歸納第三段的段意。 讀出文章飽含深情的語言。 板書設(shè)計(jì)： 白樺林的低語 看林人…… 堅(jiān)守 崗位 無私奉獻(xiàn) 默默 守候 課后札記： 學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們，課后，可組織學(xué)生開展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí) 的榜樣。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。 教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集相似的小故事。（要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料） 楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。 后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。 指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。 楊震是怎樣做的？ 在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解。 （神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。 首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？ 學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。（可加入一些常見的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，板書課題 13 二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容 2．交流主要內(nèi)容 3．找出不懂的句子 三、小組合作學(xué)習(xí) 1．同位互相檢查朗讀情況 2．小組合 作交流，弄明白課文 四、深入閱讀，體會(huì)思想感情 再讀課文，回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果： 五、寫自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中 六、有感情地朗讀課文 綜合活動(dòng) 出墻報(bào) 教材簡析： 本次實(shí)踐活動(dòng)包括四個(gè)板塊。 2．活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通，學(xué)會(huì)合 作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。讓我們辦一期板報(bào)，主題是“我們身邊的普通人”。 從報(bào)紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。 四、設(shè)計(jì)版面 五、評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)： 內(nèi)容范圍是否廣泛 表達(dá)是否多樣化 裝飾排版是否合理 整體效果是否吸引人 書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意 評(píng)價(jià)： 組織學(xué)生觀看 發(fā)評(píng)價(jià)表 請(qǐng) 同學(xué)們寫出自己的評(píng)價(jià)意見 單元小結(jié)（第 4 課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容 : 單元小結(jié) 教學(xué)過程 ： 一、提出要求： 對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程情況的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，過一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。 ：組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。 要求寫的具體不空洞。 及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。咱們一起來看看習(xí)作要求。 通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。 五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。 通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動(dòng)查閱相關(guān)資料。 閱讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語、句子理解課文，學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞句，增強(qiáng)語言感受能力。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。 17 教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn) ： 教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。） 板書課題：做一個(gè)最好的你 二、初讀課文 自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文 ，想一想課文主要講了一件什么事？ 三、檢查自讀 指名朗讀課文 歸納課文主要內(nèi)容 四、探究學(xué)習(xí) 1． 第一自然段 指名讀 ， 說 說 明白了什么 ？ 師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。 師：用事實(shí)開頭運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力，同時(shí)設(shè)懸念，引人入勝。 你拍四，我拍四，堅(jiān)持一下敢沖刺 學(xué)習(xí)了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？ 4． 在你失去信心時(shí)你是怎樣做的？ （姚明的故事、高紅的故事……） 5．結(jié)尾的部分 文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。 還 可以 這樣寫： 如果不能成為大廈，那就當(dāng)一個(gè)基石。 我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這 19 需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！ 板書設(shè)計(jì)： 喜歡自己 做一個(gè)最好的你 做好每一件小事 （ 自信） 為自己喝彩 再堅(jiān)持一下 作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦課文最后一段 推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》 教學(xué)札記： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。 唯一的聽眾 教材分析： 文章通過一個(gè)“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。 板書：唯一的（理解詞語） 齊讀課題 質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？ （中等生） 同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)： “ 唯一的聽眾 ” 是指誰？（隨機(jī)打上？） “ 唯一的聽眾 ” 她做了什么事情？ 二、初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 29 自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。 1． 一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂 “ 白癡 ” ，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？ （后進(jìn)生） （ 相機(jī)出示） “ 是我打攪了你嗎？小伙子 。 ” （出示詞語） 介意 指導(dǎo)朗讀。 2． 當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說 —— （齊讀句子） （出示）： “ 也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。 ” 指導(dǎo)朗讀 讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？ 想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？ （優(yōu)秀生） （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。 當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 讀懂