【正文】 樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生） （３）為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？ （優(yōu)等生） ２．討論后指名回答： （１）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。（在書上劃出有關(guān)詞語） Ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。 Ｃ、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。 （ 3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。）課件出示 1．朗讀課文 2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜 ，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。 2. 音字組詞，讀課文。 １．默讀課文，思考分層。 （２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？ 師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心 6 中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關(guān)心是真摯的 ?！边@句話的意思。出示課件 4．歸納段落大意。 ２．理解第一層： （１）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？ （２）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。 （４）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生） ４．理解第三層： （１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的 ？他為什么會(huì)這么說？ （２）練習(xí)朗讀。 歸納段落大意。（必做） ２．抄寫描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 １．這篇課文寫了一件什么事？（中等生） ２．讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說一說。 漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān) 強(qiáng)、善良。 （２）人物的語言個(gè)性鮮明。 朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。 ⑵大組討論交流。 作業(yè)： 1．編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（選做） 板書設(shè)計(jì)： 等待漁夫 桑娜 探望西蒙 勤勞、善良 窮人 抱回孩子 樂于助人 漁夫 僥幸回來 勇敢、堅(jiān)強(qiáng) . 能熬過來 白樺林的低語 教材分析： 這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。 教學(xué)目標(biāo)： 8 品味文章飽含深情的語言，體會(huì)作者對看林人的無限崇敬與熱愛。 采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。 品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。 我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北 — 西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。 指名讀課文，正音。 自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？ 討論。 指名讀，思考： “我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？ 第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。 五、講讀第三段。） 討論交流。 （必做） 背誦自己喜歡的句段。 二、 講讀第三段。 （ 鼓勵(lì)發(fā)言） 朗讀第三段。 三、自讀課文第二段，思考： 作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的？ （ B 生答） 四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？ 個(gè)人思考后討論交流。） 五、有感情地朗讀課文。品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。 （必做） 預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。 楊震暮夜卻金 教材分析： 《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。故事雖小，其教育意義卻不小。 教學(xué)目標(biāo)： 課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。 本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡約、精煉的寫法。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。不完全的話教師補(bǔ)充。后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。 11 二、學(xué)生自讀、齊讀。 同位互讀、相互糾正。 全班齊讀。 學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？ ① 需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解； ② 結(jié)合王密的目的猜測； ③ 結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語氣，動(dòng)作等，加深對人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。） ② 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。） ③ 學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？ （嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等） 過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？ （拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。） 四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬Α吧鳘?dú)”的理解。 談自己將來要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對對自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀， 12 價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問題，是他們將來能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。） 五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。） 六、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。 課后札記： 《楊震暮夜卻金》 講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。故事雖小，其教育意義卻不小。 尊敬普通人 教材簡析： 本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年樂理，感 悟到一個(gè)極其簡單但又不易做到的做人道理，應(yīng)當(dāng)尊敬普通人。 2．理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)者。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評價(jià)”。 教學(xué)目標(biāo)： 通過活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。 3．通過活動(dòng)，對高尚精神又明確的認(rèn)識。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。 采用讀書、看報(bào)、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。 給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。 …… 14 三、整理版面 1．根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。 、改寫。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。 要求：語言要通順一些，說具體一些。 ：客觀的評價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。 ，以及應(yīng)該怎樣努力。 。 根據(jù)同學(xué)老師自己的評價(jià)，寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。 15 作文 我身邊高尚的人 作文內(nèi)容： 寫自己身邊高尚的一個(gè)人 作文要求： 通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文 教學(xué)過程： 一、揭題 今天的作文課，我們練習(xí)寫一個(gè)人。 二、審題 1．默讀習(xí)作要求，想一想： 這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？ 學(xué)生要明確： A、寫自己身邊高尚的人； B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因； C、把內(nèi)容寫具體，做到詳略得當(dāng)。 三、指導(dǎo)寫作 1．你打算分哪幾部來寫？重點(diǎn)寫什么？ 交待“我”身邊高尚的人是誰。 “我”要向他學(xué)習(xí)些什么。 四、起草作文，教師巡視。 16 第二單元分析 單元教材分析： 本單元以“ 美與丑 ”為主題，編排 了《做一個(gè)最好的你》、《惟一的聽眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動(dòng)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本單元生字、新詞。 掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用，堅(jiān)持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調(diào)和語速。 單元教學(xué)用時(shí)： 12 課時(shí) 做一個(gè)最好的你 教材簡析： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。 3．體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知 教學(xué) 過程 ： 一 、導(dǎo)入： 有位學(xué)生寫信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。 教師：有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手（借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。 2． 羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的？快速讀 2— 3 自然段說一說。”進(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。 有感情地朗讀課文 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 18 深入理解課文 教學(xué)過程： 一、朗讀課文 1～ 3 自然 段 二、繼續(xù)探究課文 1． 羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)做完后，得到了什么結(jié)論，在第四自然段中找到。 你拍三，我 拍三，自己喝彩勇向前。 采用了什么修辭手法？ 誰愿仿寫 ？ 可以 這樣寫： 如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。 如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個(gè)平凡者。 如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個(gè)小鳥。 三、總結(jié)歸納，深化主題： 送同學(xué)們一句老師寫的話： “自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。接著我出示了課文中的問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達(dá)方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深 思。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位 —— 唯一的聽眾。 1． 那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？ 是呀，要擦去這些小問號，我們還得好好地讀 讀課文。 交流： （ ）的老婦人 （ 2） “ 唯一的聽眾 ” 她做了什么事情？ 同學(xué) 們 可真聰明，第一個(gè)小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個(gè)小問號擦去，還得回到我們的書本上來。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。 二、繼續(xù)理解課文。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。 老婦人是在什么情況下說的？ “ 我 ” 為什么要溜走？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì) “ 我 ” ，讓 “ 我 ” 不要懊惱，灰心。） 這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？ （ ）的老婦人 （中、優(yōu)生） 再讀老婦人的話。 ” 指導(dǎo)朗讀 是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想 —— ？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì) “ 我 ” 要持之以恒地練琴） 3． 你還找到了哪句？ （出示） ： “ 真不錯(cuò)。謝謝你，小伙子。） 聽了老人 的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種 22 怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心） 讓我們再一起來讀 58 自然段，體會(huì)老人對我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。 （ 出示詞語）：難以置信（理解） 我又在家里練