【正文】 ① 寫出了曲終時(shí)的景色。 ② 流水：借用“高山流水”典故。為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松?！鞠瓤傉f(shuō)】由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”?！敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】3．先總后分式答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。例如，解答2003年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞題，有一考生這樣作答：詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。暝色入高樓，有人樓上愁。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來(lái)進(jìn)行概括，而是從自己漫長(zhǎng)的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過(guò)它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時(shí)間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個(gè)不同時(shí)期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。這樣一個(gè)極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。例如從內(nèi)容、形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。2．題目開口面大，可自選角度切入。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。沒有詩(shī)眼的分析，只有分析的結(jié)果，沒有分析的過(guò)程。詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)結(jié)合原詩(shī)的語(yǔ)言，不能架空分析。本詩(shī)寫出了詩(shī)人經(jīng)過(guò)香積寺的所見、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個(gè)“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動(dòng)聽；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。答案二：分別是“咽”和“冷”。“古木無(wú)人徑，深山何處鐘”說(shuō)明了香積寺的偏僻，無(wú)人知，快沒人繼承這所寺廟，突出了“危”字?！钡?，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒有結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。因?yàn)椤把省庇脭M人的手法寫泉流之聲，以動(dòng)寫靜，突出禪寺之靜，生動(dòng)而傳神地寫出泉流過(guò)高石時(shí)，水聲急變，形象而生動(dòng)；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調(diào)，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現(xiàn)出來(lái)。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。先看下面一道高考題：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。”以戰(zhàn)士死在沙場(chǎng)與將帥縱情聲色進(jìn)行對(duì)比，形象鮮明，揭露深刻。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別時(shí)的依依不舍之情。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。例如：雨霖? 柳永寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。飄飄何所似?天地一沙鷗。利用事物的近似條件來(lái)襯托一事物，稱正襯；利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托一事物，稱反襯。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。通過(guò)對(duì)某些事物、某個(gè)問(wèn)題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情。“無(wú)邊落木蕭蕭下”，讓人聯(lián)想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉(xiāng)愁。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。⑶借景抒情“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”， 是否情景交融，是判斷古典詩(shī)歌有無(wú)意境的重要標(biāo)志。一去紫臺(tái)臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。下面，側(cè)重談?wù)劰糯?shī)歌中常用的表現(xiàn)手法。⑤玉樓金闕：指汴京的宮殿。②清都：傳說(shuō)中天帝的居處。曾批給露支風(fēng)敕⑷，累奏留云借月章。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。從標(biāo)題中的“秋思”和詩(shī)句中的“家書”，即可得知該詩(shī)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。學(xué)生在古詩(shī)鑒賞備考中，應(yīng)熟知一些常見意象的寓意。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。 閱讀提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。林鶯巢燕總無(wú)聲，但日夜常啼杜鵑。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。在這首詩(shī)中，詩(shī)人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無(wú)數(shù)杰出人才的悲劇。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。王安石在這首詩(shī)中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅(jiān)；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨。明時(shí)思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵ [注釋]①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。最新2011年高考 專題復(fù)習(xí) 2011高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)精辟之：古詩(shī)鑒賞快速解題與規(guī)范答題技巧點(diǎn)撥 一、 古代詩(shī)歌鑒賞的快速解題（一）詩(shī)歌主題的快速把握孤 桐 王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。②桐木是造琴的上好材料。抒情詩(shī)要注意把握詩(shī)人在詩(shī)歌中傳達(dá)出來(lái)的情感。把握這首詩(shī)的主題時(shí)，首先應(yīng)將文體定位——抒情詩(shī)，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者，貪圖享樂，當(dāng)心亡國(guó)。根據(jù)詩(shī)中的人物形象可以概括出該詩(shī)的主題：奇人數(shù)奇（數(shù)奇，命運(yùn)不好）的才子之悲?？斓刂?，此詩(shī)明寫登山的感受，實(shí)為談人生哲理：在取得一定成績(jī)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。此詩(shī)采用的寫法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權(quán)貴豪門。意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。從詩(shī)歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。 催成清淚，驚殘⑴孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議官，離開抗戰(zhàn)前線。于是古詩(shī)中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思?xì)w聯(lián)系在一起。（標(biāo)題、結(jié)句、詩(shī)眼）古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，例如，標(biāo)題、結(jié)句和其他一些表明詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。從本詩(shī)的結(jié)句，即可得知詩(shī)人在此詩(shī)中表達(dá)的愛情觀——“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 詩(shī)萬(wàn)首，酒千觴，幾曾著眼看侯王? 玉樓金闕⑤慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽(yáng)。山水郎：詞中指為天帝管理山水的郎官。從詞中“幾曾著眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權(quán)貴。⑴托物言志托，寄托，借助；物，客觀事物；言，表達(dá)；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。此詩(shī)借寫瀑布，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思考：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。借景抒情，是古典詩(shī)歌常用的手法。萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！安槐M長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時(shí)光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的不幸遭遇。例如：蜀 相 杜甫丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過(guò)寫景來(lái)抒發(fā)情感；“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，通過(guò)用典來(lái)抒發(fā)情感：這就是間接抒情。例如：旅夜書懷 杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。詩(shī)中以“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象，來(lái)襯托“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”所營(yíng)造的的冷寂、孤獨(dú)藝術(shù)氛圍。都門帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。⑺對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。2．通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高把握詩(shī)歌技法的準(zhǔn)確性與熟練程度。(2003年全國(guó)高考試卷)過(guò)香積寺 王 維不知香積寺，數(shù)里入云峰。[注釋] ①安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛?！敬舜鸢笍男揶o和表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】二、 古代詩(shī)歌的規(guī)范答題（一）答題的要求1．符合題目的要求解答古代詩(shī)歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。這一解答就不符合題目的要求。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來(lái)制“毒龍”，突出了“青”字。作者經(jīng)過(guò)香積寺寫了所看到的一派景象，尤其突出第三聯(lián)中的描寫景物的凄慘、陰涼，從中寫出了當(dāng)時(shí)一種對(duì)世俗欲念的不滿情緒，突出世態(tài)陰涼、冷漠與無(wú)情。無(wú)意境，分析欠準(zhǔn)確。此答案沒有結(jié)合原詩(shī)語(yǔ)言進(jìn)行具體分析。（二）答題的角度1．題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么?此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請(qǐng)看下題：閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對(duì)這首詞寫一段鑒賞性的文字。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。參考答案：①?gòu)闹\篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時(shí)間上為順敘；但它的寫作觸發(fā)點(diǎn)卻是從今日之我想到舊日之我，在時(shí)間上是逆推上去的。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬(wàn)念俱灰，此時(shí)此地再聽到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無(wú)情，而自己卻已木然，無(wú)動(dòng)于衷了。③從組材的角度看，作者非常高明。（三）答題的格式1．先觀點(diǎn)后理由解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。參考答案： 。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的?！竞蠓终f(shuō)】4． 分點(diǎn)作答式 答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。 客心洗流水②，余響入霜鐘③。 ③ 霜鐘：《山海經(jīng) ② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。 王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。第二問(wèn)“表達(dá)了他什么樣的情感?”問(wèn)得平常樸實(shí)，學(xué)生容易回答出來(lái)：作者開封，顯然是查看這封因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補(bǔ)寫上，千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對(duì)這封“意萬(wàn)重”的“家書”的重視，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深切的思念之情。(2004年高考湖北卷)次北固山下 王灣客路青山外，行舟綠水前。 ★北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。說(shuō)“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。但只說(shuō)哪個(gè)字好，或兩個(gè)字都好，沒有回答為什么，不給分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。江上 葛天民連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬。答： 2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 即遣花開深造次，