【正文】 ②砌竹，階沿下的修竹，以釵 9 擊節(jié)是唐宋人歌吟的習慣。 B 上片后兩句，先寫遠景，說綠楊在曉霧彌漫之中，如煙縈繞，略呈寒意，后寫近景，以杏花的盛開托出春意之濃。什么氣氛？“石榴開遍”，明麗、清新；“樹陰滿地”，幽靜；故填“清幽”最為妥貼。結(jié)尾用“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。蕭關逢候騎，都戶在燕然。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。突兀聳立的島嶼點綴在平闊的海面上，粗線條地勾勒了滄海神奇壯觀之遠景。 ，重點明確 題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。 5 語言表達可從三個角度講。 結(jié)構的安排總是為了突出主題和作者的情感。 藝術創(chuàng)作往往是藏而不露，“用意十分，下語三分”。（3）絢麗。如辛棄疾的《永遇樂這兩句，語言是樸素的，然而它不僅出色地表達了詩人自己對友人的深情，也表達了人們離別時的一種普遍的心情。比如《毛詩序》的作者說：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。 再如：孟浩然和杜甫寫的兩首詩： 八月湖水平，涵虛混太清。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情影交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就象坐在電影院里看立體電影一樣。 （2）意境：顧名思義，“意”就是情意，就是主觀的思想感情；“境”就是境界，就是立體感的藝術圖畫。 教學重點：如何確定詩詞寫了什么內(nèi)容；鑒賞詩詞的具體方法和步驟 教學設想：多結(jié)合例句加強感悟，盡量把補充練習中的例句對位到知識點中 教學時間： 二、考點解析 2002高考語文試題進行了重大改革，其主要特點是加大了主觀題在整張試卷中的比重，其中詩詞鑒賞題的改革尤為引人注目。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。 ② 。 絕句（其一） 春 望 杜甫 杜甫 眼見客愁愁不醒 國破山河在，城春草木深。 第一問2分。參考答案：詩中作者寫了這樣一個（尋常的）細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。不覺碧山暮，秋云暗幾重。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩的意境分析其妙處。請看2004年高考浙江卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：閱讀下面這首詞，然后回答問題。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。答案五：分別是“咽”和“冷”。2．符合詩歌鑒賞的要求詩歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩歌鑒賞的要求。古木無人徑，深山何處鐘。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。千載琵琶作胡語 分明怨恨曲中論。③懶慢帶：一作“支付與”。請看下面幾首詩：秋 思 張 籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。例如：鵲橋仙如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理。凌霄不屈己，得地本虛心。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應把握詩中的兩個悲劇人物：琵琶女，當年色藝雙絕，后來淪落江湖；白居易，當年名滿京城，后來謫居江州。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。 詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點。宋時稱洛陽為西京。例如：詠懷古跡 杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。⑷直接抒情和間接抒情直接抒發(fā)自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。實寫，恰好與之相反。采取此項解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準確性。解題的要求是：“這首詩第三聯(lián)兩句詩的‘詩眼’分別是哪一個字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。作為山水田園詩派，其特點是“詩中有畫，畫中有詩”，而本詩則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺的游景，全詩突出一個靜字，而咽冷將泉聲月色動靜結(jié)合，同時照應前后聯(lián)。聽雨 蔣 捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。這首詞正是他的憂患余生的自述。2．先分后總式答題時，先分說后總說。 聽蜀僧濬彈琴 李白 蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。6分共兩問，設問指向明確。如果有學生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準確，也應給分。作者在這首詩中“撲”和“護”字用得很巧妙。歷代詠風的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。一個“撲”字和一個“護”字，把“風”和“柳綿”寫得很有人意。 ②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對比（或“對照”、“呼應”）。它是需要以識記、理解和分析綜合為基礎，還需要文學、文體以及其他許多知識和能力參與才形成的一種專門能力，但只要對詩詞曲有興趣，對課內(nèi)同類作品認真研讀過，做這類題也并非很難。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。由于前兩句作了很好的鋪墊，所以后兩句一點也不干枯，相反地與前面的景象銜接得很好，氣脈一貫，渾然一體，構成了一幅新穎而又完整的登樓遠眺圖。因此，孟浩然詩就顯得“境”大“意”小，而杜甫詩卻是“境”大、“意”也大，二者銖兩悉稱。正因為詩人自己對諸葛亮的景仰和懷念如此深切，感情如此真摯，所以，就使得詩的藝術形象飽含了高度的生命力和感染力，以致“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”成為千古絕唱。正襯又稱為烘托。其特點是用語新穎，不落俗套。對于非著名詩詞曲作家，應充分重視作品朝代文和文下注（諸如寫作大、小背景　，心情等） 例如：同為盛唐詩人王維、孟浩然，高適岑參。如2000年高考題中“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細節(jié)，表達了詩歌主人公因約客不來夜過半的煩躁。 7注意用曲的特點 詩詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“明月明枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，這是以有聲寫無聲，以動寫靜；“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”、“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，這是以無聲來反襯人物復雜的內(nèi)心活動。如”請分析《鳥鳴澗》（2001年春季高考題）一詩春山月夜圖”這樣的一個題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來分析。”指的就是這首詩。已而遂晴，故作此詞。 使至塞上 （唐） 王維 單車欲問邊，屬國過居延。 虞美人 （五代）李煜 春花秋月何時了？往事知多少。尤其是最后兩句以春水喻愁思廣為傳頌，此詞也因此被喻為“詞中之帝”。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風拂面。③浮生：指飄浮無定的短暫人生。 聽張立本女吟 高適 危冠廣袖楚宮妝①，獨步閑庭逐夜涼。 答案示例：這首詩創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境。 “紅杏枝頭春意鬧”是傳誦千古的佳句，一個“鬧”字用得極其精妙，請用100左右的文字談談你的理解。 答案示例：這首詩取題“夏意”，展現(xiàn)的是清幽之境，表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧靜。 ⑴填空：詩的起句中用一“__愁__”字，奠定全詩基調(diào)。 把握技巧 （用什么方法）用了設問、比喻手法。 頸聯(lián)的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態(tài)度。中國的古代文學中大多有悲秋的基調(diào)，文人騷客因秋風而臨風落淚，見落葉而觸景生情。 課堂訓練題集 觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。 （2）從句子的角度我們要注意一些修辭方法。 如1998年的高考題，這首的前三聯(lián)都是對李凝居住環(huán)境的描寫，從不同的角度描寫了居處的幽靜，這是部分。 ？ （1）注意詩歌的題目 詩歌地題目往往告訴我們詩歌的內(nèi)容。其特點是斬釘截鐵，一語破的。 （7）表現(xiàn)方法 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現(xiàn)。作者對景象或客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄托在此景此物中。這里所說的“志”就是“情”或“情意” 例如：杜甫《蜀相》 杜甫對諸葛亮十分景仰，他寫了好幾首專門頌揚諸葛亮的詩。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。欲窮千里目，更上一層樓。 意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。原來題型為選擇題，今年，古代詩歌鑒賞將采用主觀題的形式進行考試。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。②歡：指的是酒。 即遣花開深造次， 烽火連三月，家書抵萬金。但只說哪個字好，或兩個字都好，沒有回答為什么，不給分。(2004年高考湖北卷)次北固山下 王灣客路青山外，行舟綠水前。 ③ 霜鐘：《山海經(jīng)請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。參考答案：①從謀篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時間上為順敘；但它的寫作觸發(fā)點卻是從今日之我想到舊日之我，在時間上是逆推上去的。（二）答題的角度1．題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來制“毒龍”，突出了“青”字。[注釋] ①安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過寫景來抒發(fā)情感；“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，通過用典來抒發(fā)情感：這就是間接抒情。借景抒情，是古典詩歌常用的手法。從詞中“幾曾著眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權貴。鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。 催成清淚，驚殘⑴孤夢，又揀深枝飛去?？斓刂?，此詩明寫登山的感受，實為談人生哲理：在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應不斷進取。②桐木是造琴的上好材料。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。在這首詩中，詩人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。曾批給露支風敕⑷，累奏留云借月章。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤?！盁o邊落木蕭蕭下”，讓人聯(lián)想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉(xiāng)愁。飄飄何所似?天地一沙鷗?！币詰?zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。因為“咽”用擬人的手法寫泉流之聲，以動寫靜，突出禪寺之靜，生動而傳神地寫出泉流過高石時，水聲急變，形象而生動；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調(diào)，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現(xiàn)出來。本詩寫出了詩人經(jīng)過香積寺的所見、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動聽；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。2．題目開口面大，可自選角度切入。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個不同時期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期?！鞠瓤傉f】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！窘馕觥績勺指饔衅涿?，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。訓練