【正文】 。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。訓(xùn)練平臺(tái)1．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。如有學(xué)生比較了高下，或認(rèn)為兩字都好，且言之成理，也應(yīng)給分。【解析】?jī)勺指饔衅涿?，因此說(shuō)哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。【例二】閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。 ② 流水：借用“高山流水”典故?！鞠瓤傉f(shuō)】由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境?！敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】3．先總后分式答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。上片寫(xiě)思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五、六句寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子；最后兩句寫(xiě)思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。暝色入高樓，有人樓上愁。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時(shí)間順序，由少年寫(xiě)到壯年，再寫(xiě)到老年，寫(xiě)了三個(gè)不同時(shí)期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽(tīng)雨”作為一條貫串始終的線索。例如從內(nèi)容、形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。2．題目開(kāi)口面大，可自選角度切入。沒(méi)有詩(shī)眼的分析，只有分析的結(jié)果，沒(méi)有分析的過(guò)程。本詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人經(jīng)過(guò)香積寺的所見(jiàn)、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個(gè)“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動(dòng)聽(tīng)；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻?！肮拍緹o(wú)人徑，深山何處鐘”說(shuō)明了香積寺的偏僻，無(wú)人知，快沒(méi)人繼承這所寺廟，突出了“?！弊?。因?yàn)椤把省庇脭M人的手法寫(xiě)泉流之聲，以動(dòng)寫(xiě)靜，突出禪寺之靜，生動(dòng)而傳神地寫(xiě)出泉流過(guò)高石時(shí)，水聲急變，形象而生動(dòng)；“冷”字不僅寫(xiě)出日色下青松的色調(diào)，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現(xiàn)出來(lái)。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍?！币詰?zhàn)士死在沙場(chǎng)與將帥縱情聲色進(jìn)行對(duì)比，形象鮮明，揭露深刻。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。飄飄何所似?天地一沙鷗。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下”，讓人聯(lián)想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉(xiāng)愁。⑶借景抒情“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”， 是否情景交融，是判斷古典詩(shī)歌有無(wú)意境的重要標(biāo)志。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。⑤玉樓金闕：指汴京的宮殿。曾批給露支風(fēng)敕⑷，累奏留云借月章。從標(biāo)題中的“秋思”和詩(shī)句中的“家書(shū)”，即可得知該詩(shī)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。林鶯巢燕總無(wú)聲，但日夜常啼杜鵑。在這首詩(shī)中，詩(shī)人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。明時(shí)思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵ [注釋]①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。把握這首詩(shī)的主題時(shí)，首先應(yīng)將文體定位——抒情詩(shī)，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者，貪圖享樂(lè)，當(dāng)心亡國(guó)?？斓刂?，此詩(shī)明寫(xiě)登山的感受，實(shí)為談人生哲理：在取得一定成績(jī)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。意象：作品中所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。 催成清淚，驚殘⑴孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。于是古詩(shī)中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思?xì)w聯(lián)系在一起。鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。 詩(shī)萬(wàn)首，酒千觴，幾曾著眼看侯王? 玉樓金闕⑤慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽(yáng)。從詞中“幾曾著眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權(quán)貴。此詩(shī)借寫(xiě)瀑布，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思考：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。借景抒情，是古典詩(shī)歌常用的手法?！安槐M長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時(shí)光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的不幸遭遇。其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)情感；“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，通過(guò)用典來(lái)抒發(fā)情感：這就是間接抒情。詩(shī)中以“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象，來(lái)襯托“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”所營(yíng)造的的冷寂、孤獨(dú)藝術(shù)氛圍。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。2．通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高把握詩(shī)歌技法的準(zhǔn)確性與熟練程度。[注釋] ①安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念?！敬舜鸢笍男揶o和表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】二、 古代詩(shī)歌的規(guī)范答題（一）答題的要求1．符合題目的要求解答古代詩(shī)歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來(lái)制“毒龍”，突出了“青”字。無(wú)意境，分析欠準(zhǔn)確。（二）答題的角度1．題目開(kāi)口面小的，按規(guī)定的角度切入。請(qǐng)看下題：閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對(duì)這首詞寫(xiě)一段鑒賞性的文字。參考答案：①?gòu)闹\篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫(xiě)到今日之我，在時(shí)間上為順敘；但它的寫(xiě)作觸發(fā)點(diǎn)卻是從今日之我想到舊日之我，在時(shí)間上是逆推上去的。③從組材的角度看，作者非常高明。 玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題?！竞蠓终f(shuō)】4． 分點(diǎn)作答式 答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。 ③ 霜鐘：《山海經(jīng) 王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。(2004年高考湖北卷)次北固山下 王灣客路青山外，行舟綠水前。說(shuō)“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺(jué)形象。但只說(shuō)哪個(gè)字好，或兩個(gè)字都好，沒(méi)有回答為什么，不給分。江上 葛天民連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬。 即遣花開(kāi)深造次， 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。②歡：指的是酒。答： ②這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩(shī)人描繪的畫(huà)面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說(shuō)一說(shuō)你的看法。如說(shuō)相同，都是用了”樂(lè)景寫(xiě)哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中，更加倍寫(xiě)出了詩(shī)人煩惱憂愁；或說(shuō)不同，《春》詩(shī)中“花鳥(niǎo)”與詩(shī)人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩(shī)中以“花鳥(niǎo)”無(wú)情反襯詩(shī)人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說(shuō)出同中有異。“試卷”刻劃詩(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。原來(lái)題型為選擇題，今年，古代詩(shī)歌鑒賞將采用主觀題的形式進(jìn)行考試。經(jīng)過(guò)我們平時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。 意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過(guò)鐘聲聯(lián)系起來(lái)。欲窮千里目，更上一層樓。加上“白日”、“黃河”等不同色調(diào)的對(duì)比，使人們想象中的“山”、“河”也染上了不同的顏色。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。孟浩然所抒發(fā)的情，只是個(gè)人之情，只是想到“欲濟(jì)無(wú)舟楫”——想當(dāng)官無(wú)人推薦。這里所說(shuō)的“志”就是“情”或“情意” 例如：杜甫《蜀相》 杜甫對(duì)諸葛亮十分景仰，他寫(xiě)了好幾首專(zhuān)門(mén)頌揚(yáng)諸葛亮的詩(shī)。全詩(shī)感情深沉。作者對(duì)景象或客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄托在此景此物中。 （5）烘托 詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)形象直接描寫(xiě)，也可以間接描寫(xiě)，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯(lián)想來(lái)塑造形象。 （7）表現(xiàn)方法 詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)?！毙蕾p兩人的詩(shī)，要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味它們風(fēng)格的差異。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。 五、詩(shī)歌鑒賞方法 （一）厚積博發(fā)，注重平時(shí)積累 1．平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩(shī)詞，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力 提高分析評(píng)價(jià)能力。 ？ （1）注意詩(shī)歌的題目 詩(shī)歌地題目往往告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容。 （4）調(diào)動(dòng)知識(shí)積累。 如1998年的高考題，這首的前三聯(lián)都是對(duì)李凝居住環(huán)境的描寫(xiě)，從不同的角度描寫(xiě)了居處的幽靜，這是部分。 在詩(shī)歌中作者往往通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀點(diǎn)或情緒。 （2）從句子的角度我們要注意一些修辭方法。 （三）表達(dá) 一種感悟、一份情感，它的表達(dá)，一定有一個(gè)過(guò)程。 課堂訓(xùn)練題集 觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。毛澤 6 東在《浪淘沙中國(guó)的古代文學(xué)中大多有悲秋的基調(diào)，文人騷客因秋風(fēng)而臨風(fēng)落淚，見(jiàn)落葉而觸景生情。 2．品詩(shī)把脈 定風(fēng)波 （宋） 蘇軾 三月七日沙湖道中遇雨。反映作者不避風(fēng)雨，聽(tīng)任自然的生活態(tài)度。 3．學(xué)以致用 把班上的學(xué)生分兩半，分別做其中一首詩(shī)。 頸聯(lián)的“直”和“圓”兩字歷來(lái)為人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字為什么用得好。這首詩(shī)作于赴邊途中。 把握技巧 （用什么方法）用了設(shè)問(wèn)、比喻手法?！边@兩句倍受人稱(chēng)道？ 答：這兩句是以水喻愁的名句，用設(shè)問(wèn)和比喻的手法，形象地寫(xiě)出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無(wú)盡的哀傷，既有深度，又有力度。 ⑴填空：詩(shī)的起句中用一“__愁__”字，奠定全詩(shī)基調(diào)。 8 有人說(shuō)這首詩(shī)題為“夏意”，全詩(shī)“無(wú)一句不切夏意”。 答案示例：這首詩(shī)取題“夏意”，展現(xiàn)的是清幽之境，表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧?kù)o。 [注]①轂縐：即皺紗，喻水的波紋。 “紅杏枝頭春意鬧”是傳誦千古的佳句，一個(gè)“鬧”字用得極其精妙，請(qǐng)用100左右的文字談?wù)勀愕睦斫?。?分）王國(guó)維言“著一‘鬧’字而境界全出”確實(shí)見(jiàn)得精當(dāng)。 答案示例：這首詩(shī)創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境。清泠的吟詩(shī)聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個(gè)蛾冠廣袖的少女徘徊的身影。 聽(tīng)張立本女吟 高適 危冠廣袖楚宮妝①，獨(dú)步閑庭逐夜涼?！翱稀薄柏M肯”的省略，愛(ài)，吝惜之意。③浮生：指飄浮無(wú)定的短暫人生。削籍隱居的詩(shī)人內(nèi)心當(dāng)是痛苦的，但詩(shī)人沒(méi)有牢騷，對(duì)得失榮辱顯得很淡泊，但沒(méi)有牢騷又不等于沒(méi)有痛苦，清幽之境恰恰反襯著詩(shī)人內(nèi)心壓抑著的刺痛，“夏意”“之意”，是值得讀者細(xì)細(xì)揣度的。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。 ⑵簡(jiǎn)答：頷聯(lián)寫(xiě)云生日落，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，雨勢(shì)迫在眉睫，現(xiàn)多用“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”這一名句比喻什么？（現(xiàn)在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。尤其是最后兩句以春水喻愁思廣為傳頌，此詞也因此被喻為“詞中之帝”。 春花秋月：指美好的景物，但作為失國(guó)之君的李煜無(wú)心欣賞，討厭它的無(wú)盡無(wú)休。 虞美人 （五代）李煜 春花秋月何時(shí)了？往事知多少?！爸薄弊只臎龉陋?dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。 使至塞上 （唐） 王維 單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。 這首詞與《念奴嬌》“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的感情基調(diào)是否相同？為什么？ 參考答案：不同。已而遂晴，故作此詞。曹操由眼前之景聯(lián)系到廣闊無(wú)垠的宇宙，把海的氣勢(shì)和威力托現(xiàn)給讀者?！敝傅木褪沁@首詩(shī)。樹(shù)木叢生，百草豐茂。如”請(qǐng)分析《鳥(niǎo)鳴澗》（2001年春季高考題）一詩(shī)春山月夜圖”這樣的一個(gè)題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥(niǎo)鳴”這一過(guò)程中來(lái)分析。其他還有比擬、夸張、通感等都要注意。 7注意用曲的特點(diǎn) 詩(shī)詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“明月明枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，這是以有聲寫(xiě)無(wú)聲，以動(dòng)寫(xiě)靜；“別有憂愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”、“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，這是以無(wú)聲來(lái)反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。在理解上面三聯(lián)時(shí)如果忘了這個(gè)整體，就很可能把這三聯(lián)理解成“表達(dá)了作者對(duì)隱逸生活的向往”。如2000年高考題中“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩(shī)歌主人公因約客不來(lái)夜過(guò)半的煩躁。