【正文】 自己漫長的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領是極其高明的。你的看法如何?請簡要說明理由。例如，解答2003年全國高考詩歌鑒賞題，有一考生這樣作答：詩眼分別是“咽”和“冷”。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。為我一揮手，如聽萬壑松。 參考答案：① 寫出了曲終時的景色。第一問“試析張籍此詩寫了生活中哪個‘尋常’的細節(jié)？”，有些考生可能對“細節(jié)”有點陌生，實際上就是指后兩句“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”所體現(xiàn)出的思想活動和行動表現(xiàn)中的“行動”——“又開封”；“析”至少應該解釋一下含義。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。第三聯(lián)是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經(jīng)春意盎然。把晨光說成夜景扣1分。你認為巧妙在哪里？請結合全詩簡要賞析。（1）以上兩首主題相同的詩，表達了詩人怎樣的思想感情？ 答： （2）《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。①請簡述你對這首詩的立意的理解，②并具體分析寫風的活動采用了怎樣的手法。最后一句表達出詩人怎樣的感情？答： 5．閱讀下面一首詩，然后回答問題水口行舟 宋花落時，讓風去撲救它，表現(xiàn)出了詩人對春色的挽留；讓柳棉去護春寒，而柳綿又無力，寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情。②寫風的活動，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態(tài)景象進行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。 風雨總是暫時的，風浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。面對高考古詩鑒賞題型的變化，考生必須進行針對性的適應訓練，這將直接有助于考生解答古詩鑒賞題正確率的提高。 （1）現(xiàn)實主義和浪漫主義 現(xiàn)實主義，提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，按照生活的本來樣式精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一，是詩人表達的思想感情鑒賞時，領會意境是必要的，而領會意境又必須具備對意象審美特點的把握。這怎能不引起旅客無限的遐想和帶著愁思進入夢境呢？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。因此，鸛雀樓在唐代就成為登臨的勝地了。詩人主觀的思想感情也表現(xiàn)得很好，僅從登高望遠的情景，就可看出詩人的思想情緒是積極向上的情緒。親朋無一字，老病月孤舟。 （3）抒情方式 一切文藝作品都需要表現(xiàn)感情，詩尤其需要表現(xiàn)感情。第一句中的“尋” 2 字，說明詩人不是為了游山玩水，而是懷著對諸葛亮的無限思慕之情特地來瞻仰武侯祠的。 又如：我們學過的王維的《渭城曲》 這也是一首被人們交口稱贊的名作。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場景的描摹來抒發(fā)感情。 （6）用典（也是表現(xiàn)方法） 古人常用典故在作品中或鮮明強烈，或含蓄曲折地表達自己的感情，增強作品的表現(xiàn)力和感 染力。 （8）風格流派 “風格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。（6）簡潔。 2．把握特色 重點突破 3．推敲詩題 以明意旨 題目即文章的額頭，富含著諸多信息（時間　地點　人物　事件以及詩人的心情　詩歌的意境　詩歌的類型等） 例如：《楓橋夜泊》可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷。 （2）仔細推敲關鍵詞句。在分析細節(jié)時要注意前后聯(lián)系。另外還要注意詩歌中的典故、神話傳說也是部分，是為整體服務的?！拔汲浅暌貀i清塵，客舍青青柳色新”，這是樂人之景，可它卻引出了“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”的傷心之情；而“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”的傷人之景，引出的卻是“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的豪邁之情。 思考：2000年春季卷用的何種修辭手法。 詩歌賞析的一般的步驟是敘析評。秋風蕭瑟，洪波涌起。前四句交代了觀滄海的位置和放眼觀海初得的印象。滄海茫茫與天相接，日月星辰顯得渺小了，它們的運行都由大海吐納。 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。前者表現(xiàn)詞人豁達、樂觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 7 ①簡介 唐開元十四年（公元726年），26歲的李白離開四川老家，沿長江東下，開始了他一生中的第一次長途游歷。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 往事：是指昔日尊貴的帝王生活。李煜在他41歲生日那天命人演奏《虞美人》，因為詞中明言“故國”、“雕欄玉砌”，宋太宗聞知后，覺得它有故國之思，賜牽機藥毒死他。） ⑶簡答：頸聯(lián)兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象？ 描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。 你認為這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解結合原詩，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。（2分） 三、閱讀下列詩歌，完成12各題。 對這首詞的詞句的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?） A 上片的前兩句，先點明地點和景物特點，接著用比喻和擬人寫水，用“棹”代船。設計此題的用意在于幫助考生進一步理解詩意。自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。意境是情與景的融合。 [解題指導]此題側重考查對詩歌整體意境的把握 據(jù)詩題可知，此詩為詩人聽了張立本之女吟詩后作，要理解詩的意境，關鍵在于把握住張立本女“獨步”“自敲”“清歌”的形象和“涼”“月如霜”這此透露氣氛特征的詞語，在此基礎上歸納并作具體分析即可。（1分）寫紅杏怒放盛開，如火如荼，不說春意“濃”、春意“盛”等而說“春意鬧”，精妙在于將紅杏人格化了，將無生命的杏花化為有生命有感情的事物，寫出了紅杏竟相開放、爭妍斗艷的景象與情趣，寫盡了那一派盎然的春意，蓬勃的生機。 D 下片后兩句意思是說，為了使這次春游盡興，我要為你舉杯敬勸斜陽，請它暫且在花間留下夕陽晚景。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。據(jù)此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱偕志，忘懷得失，也可以答反襯出內(nèi)心的痛苦，但必須結合對原詩的手法和意境的分析作答。 [注]蘇舜欽；北宋詩人，主張改革，被削藉為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。 咸陽城西樓晚眺 （唐）許諢 一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲，溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓， 鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋，行人莫問當年事，故國東來渭水流。 為什么“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 把握感情 （抒什么感情）抒發(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。這實際上是將王維排擠出朝廷?！芭畈荨彪S風飛轉(zhuǎn)，古代文學常用它來比喻漂泊不定的行蹤） 尾聯(lián)用典流露了向往建功立業(yè)的心情，這個典故隱含在 燕然 兩個字中。詞中因景生情，借自然景觀談人生哲理，語帶雙關，有一種迭宕不平之氣隱在字里行間。 評改依據(jù)：“五準”原則①定準題點②找準詩眼③抓準主旨④踩準分點⑤用準詞句 在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？（閑適、輕松、自如） “一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 參考答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。它寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情緒，沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至情趣都是密切相關的。海水洶涌澎湃。 （三） 把握技巧（用什么方法） 修辭手法：互文、夸張 表達方式：虛實結合、寓情于景、情景交融 表現(xiàn)手法：照應、正襯、反襯 教師引導整體鑒賞詩歌 建安十二年曹操出征烏桓，九月勝利回師，經(jīng)過碣石登山觀海，寫下了這篇不朽著作。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。 分析：“浮云”、“落日”后本還有謂語，但如果加上“像”一類的動詞，上下文之間的聯(lián)系就太緊密了，原詩本要表達一種飄蕩的感覺，一加動詞就失去了這樣的感覺； 倒錯的因果關系，如“昔時人已沒，今日水猶寒”，易水給人一種悲壯的感覺，不是從過去一直到現(xiàn)在，而是作者心中郁結的情感，換句話說，是因為作者心中的情感，才有一種“水寒”的感覺。 思考：如1995年的高考題是何手法？2001年春季高考題突出特點是什么？ 提示：一波三折，動靜結合。如1997年的高考題，作者用“湖光秋月兩相和”、“白銀盤里一青螺”來勾畫出秋夜洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。如1996年的高考題整首元曲以設問開卷，分層次地敘述了三國人物的英雄業(yè)績，最后以概述作結，全篇有分有總、首尾呼應。思考：一句表面上是講雨后葉子茂盛了花兒凋零了，實際上表達的是什么感情？ 提示：作者對春光的留戀和惜別。 先弄清寫了什么？ ？ 這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。又如王維之《山居秋暝》一詩中照、流、歸、下等動詞的妙用，這些動詞或長或短的持續(xù)情，使我們似乎感觀月光的傾瀉不盡，清泉的長流不絕，浣女的由遠而近，蓮舟的由近而遠。（4）明快。”杜甫卻說：“故憑錦水將雙淚，好過瞿塘滟氵預 堆。這些典故就因為都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想和這首詞的思想情緊密聯(lián)系的，所以，辛棄疾來北固亭就很容易想起這些典故，并借用它們來表達自己的思想感情。2001年第8題 （4）形象 詩歌中的形象既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。 抒情的方式有： 借景或借物抒情。最后兩句流露了詩人對諸葛亮的“出師未捷身先死”的極度惋惜和悲痛?！边@就是有名的“詩言志”的主張。但就“意”來說，二都又頗有差異。欲濟無舟楫，端居恥圣明?！傲鳌弊忠灿玫煤芎茫笫亲⑷脒@幅圖畫的一條動脈，使讀者看到了千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至使讀者仿佛聽到了滔滔黃河水的聲響。確實是一首難得的有意境的好詩??！ 又如：王之渙《登鸛雀樓》 白日依山盡，黃河入海流。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊！詩人很善于設色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。因此，所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。 三、學生情況分析 為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應會比較淺顯，學生能初步讀懂。詩歌鑒賞原來包括古代詩歌和現(xiàn)代詩歌兩方面的內(nèi)容，今年，現(xiàn)代詩歌鑒賞不考了。5．①“夜如何”寫出詩人心中的擔憂。（2）這是一道開放題，只要學生自圓其說都應給分。請結合具體詞語簡析之。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？[注] ①本詩作于會昌二年，當時杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹