作業(yè)4傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果教學設計方案-wenkub
2023-05-11 05:28:41 本頁面
【正文】 《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》六年級上冊第229頁例例2圓面積的計算，練習八的第3題。圓面積的計算是學習圓柱、圓錐等內(nèi)容的重要基礎。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）針對六年級學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。在情景導入中教師從“馬兒的困惑”引入課題，要求馬兒能吃到草的范圍有多大，也就是要求“圓的面積”，出示課題后讓學生猜猜“圓的面積跟什么有關？”，讓學生想到跟“直徑、周長、半徑”有關。這個定義比希臘數(shù)學家歐幾里得給團下定義要早100年。（出示例題）引導學生交流后做總結(jié)。參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并做出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題七、教學板書（本節(jié)課的教學學板書）圓的面積長方形的面積=長寬圓的面積=周長的一
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