作業(yè)4傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)號(hào)：交流，發(fā)言通過(guò)課堂總結(jié)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅，并鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形等面積的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的平面圖形，及時(shí)板書“轉(zhuǎn)化”，這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)活動(dòng)中的有效滲透。采用啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。作業(yè)四：傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）作業(yè)題目：通過(guò)課堂觀察和研修學(xué)習(xí)，剖析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學(xué)科教學(xué)的解決方法，完成一篇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)”方案（含課件），并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。猜想，數(shù)方格驗(yàn)證猜想、小組合作討論，填表格、合作割拼圖形，推導(dǎo)公式（會(huì)作圓并且真正了解圓的性質(zhì)，卻是在2000多年前，是由我國(guó)的墨子給出圓的概念的：“一中同長(zhǎng)也。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。我這樣評(píng)價(jià)自己：（用一句話表示）思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性
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